初中英語課堂教學有效性初探

高世玉

摘要：為了適應新課改要求，英語教學不斷改革與創新，而在課堂中融合現代信息技術就是教師與時俱進、開拓創新做出的一次探索。近年來，現代信息技術以愈加精準、快速的方式走進人們日常生活，對整個教育界也產生了重大的影響。現代信息技術能營造一種寬松融洽、積極向上學習氛圍，讓枯燥乏味的英語學習變得簡單、形象和生動，這讓英語課堂展現出一種新的面貌和新的姿態。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-005

引言

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。《中學英語新課程標準》指出：“教師要不斷改變和優化教學方式，努力做到兩個‘轉變’，即從以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，從單純傳授書本知識的教學方式轉變為引導學生探究知識、發展能力的教學方式。”要構建高效的初中英語課堂，需要從以下五個方面著力：

一、豐富教學資源，促進信息與資源共享

在現代信息技術的幫助下，初中英語課堂正在加速實現資源同步、信息共享。先進的教學理念、豐富的教學方法及海量教學內容等直接讓英語教學更加活潑、豐富多彩;同時，也使學生的英語知識得以拓展，學習方法與策略得以改進，這無疑都得益于現代信息技術的巨大優勢。在具體的教學中，教師可基于課堂教學的內容與進程，有目的地選擇合適的教學資源來豐富課堂，打造智慧教學氛圍。當然，教師還可依據最新的教學資源對自身的教學進行調整，提高教學效果。通過現代信息技術，教師可實現資源共享、信息共享，共同進步。

二、提高教師素質，發揮教師主導作用

教師是課堂的主導者，在一堂高效的英語課堂中扮演主要角色，所以提高教師的自身素質，發揮教師的主導作用對于高效課堂的構建有至關重要的作用。那么如何發揮好教師主導作用，構建高效課堂呢？首先，教師要做好課前的策劃，編制好學案和教案，這兩案相當于劇本，老師的劇本好，學生在課堂上一定能活躍起來，一定會有很多亮點。老師的劇本不好，學生就會無所適從。其次是做好課中的組織控制，高效課堂中教師的主導作用還體現在課堂教學的組織上。無論是傳統課堂，還是新課改，教師都要組織教學。教師既要關注知識能力，更要關注學生的生命狀態和精神成長，這些體現在課堂上即變成學生表情、語音語調、形體動作的關注。在課堂教學中教師除了要關注學生對于英語語言知識的學習，更要關注知識之外的技能和目標，如跨文化交際意識、學生合作學習意識等。

三、信息技術為載體，創新英語教學方法

信息技術作為一種先進的教學手段，在教法創新方面發揮著重要的技術支撐作用。因此，在英語課上，教師需要以信息技術為載體，對多種教學方法進行合理創新，從而為學生構建多元化的英語學習環境，進一步豐富初中生的英語空間和載體，從而保證學生的英語學習更加高效。首先，教師可以借助信息技術設計微課視頻，為構建翻轉課堂提供條件支撐。并且為學生自主預習、復習提供便利條件。同時，教師也可以在信息技術的支撐下，設計智能教學平臺，有效打破常規課堂教學局限，或者鼓勵學生利用信息技術自主搜集和整合英語學習資料，讓學生可以自由的學習英語知識，同時也能夠拓展學生的英語知識儲備量。

四、突出學生主體，豐富教學任務活動

在傳統的英語課堂教學中，教師主宰課堂，學生處于被動接受的學習狀態，自主學習的機會很少。要想改變這種現狀，構建高效課堂，就必須在英語教學中突出學生的主體地位。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位，這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。英語課堂教學中要讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。師生間平等、民主、合作的交往關系，能使課堂教學更自由，更開放，更富有情景性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意使教法新穎、有創意，以便更好的調動和發揮學生的主動性，使他們真正成為學習活動的主體。

五、注重培養學生們對于英語學習的興趣

人們常常說：興趣是學生們學習最好的老師。所以，不管對于任何一個科目的學習，老師都要積極去培養學生們的學習興趣，對于英語這一學科來說，同樣如此。教師在英語課堂的教學過程中可以利用多媒體等一些先進的教學設備或者通過讓學生們做一些小游戲來激發他們的學習興趣。

結束語

教無定法，初中英語課堂上的導人方法是無限的，關鍵在于我們是否愿意去挖掘、去實踐。從上文也可以看出，有效的導人對于提高教學質量，加快教學進度起到了明顯的作用。在以后的教學中，教師必須更加關注導人，設計新穎的導人活動，為高效英語課堂的構建打下優良的開端。

參考文獻

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