互聯網+時代高中數學教學困境與突破途徑探索

祁曉莉

摘 要：在科技的不斷革新的背景下，互聯網+時代已來臨，對于各個領域的發展都有著深刻的影響。基于互聯網+時代的到來，教育領域也面臨著新的挑戰和機會，教育信息化也成為必然的發展趨勢，這對高中數學的教學來說就有了更高的要求。高中數學教師要追趕互聯網+時代的步伐，抓住時代發展的脈搏，接觸先進的教學理念，轉換教學思路，革新教學方式，重視互聯網技術在教學中的應用，培養學生的數學素質，提升高中數學教學水平，推動高中數學教學的發展。

關鍵詞：互聯網+;高中數學;教學困境;突破途徑

隨著互聯網+的發展，為教育領域帶來的不僅是挑戰，還有機遇。在高中數學教學的發展中，傳統的教學模式已經不能適應信息化時代的數學教學，高中數學教學的發展陷入了困境。但是，互聯網+為教育的革新和發展提供廣闊的網絡平臺，這為高中數學教學的創新和發展具有重要的意義。隨著人們對互聯網+的認識逐漸的深化，在高中數學教學中信息技術和互聯網平臺得到了廣泛的推廣，這對擺脫高中數學傳統教學模式的困境具有積極影響。那么如何利用“互聯網+”來提升學生的數學能力，促進高中數學教學的發展呢？本篇文章分析了高中數學教學困境，對在互聯網+時代背景下高中數學突破教學困境的途徑進行了探索。

一、當前高中數學教學困境

首先，教師自身能力不足。高中數學知識的難度高于以往的數學知識學習，這對于教師的教學來說就有很大的阻力。因此，高中數學教師需要更高的專業素質，為學生提供高水平的教學，才能幫助學生學好數學。但是，在當前的很多高中，教師的自身素質不高，年老的數學教師的教學觀念過于保守，對于新的教學理念和技術的接受能力較弱，而年輕的數學教師雖與時代的發展保持統一步伐，創造能力比較強，但是缺乏教學經驗，不能很好地將“互聯網+”的優勢體現在教學中。

其次，教學模式的局限性。在當前的高中數學的教學，傳統的教學模式仍活躍在數學課程的教學中，高中教師仍然是一味地向學生灌輸知識，對于學生數學思維的開發不是很重視，學生很難將學到的知識全都理解透徹，更不用說對知識的靈活運用了。另外，基于應試教育，一切以學生成績的提升為主，教師很難進行新的教學實踐探索，尋找高效的教學模式，傳統教學模式根深蒂固，不利于教師對教學模式做出革新。

再次，教學手段的缺乏。在當今社會的快速發展中，涌現出很多先進的教學理念，但是，由于之前的科技發展水平有限，教師在學習和教學的過程中缺少對互聯網技術的認識與學習，在進行數學教學實踐時大多使用教材和板書講解數學知識。另外，受傳統教學模式的影響，高中教師的教學觀念比較落后，教學方式仍是比較單一，盡管不是很有效果，但是學生已經適應了傳統的教學方法，為了保證學生的升學，教師不會輕易的轉變教學方法。

最后，學生的學習態度不端正。高中數學知識比學生以往的知識學習有了更大的難度，學習的數學知識更深、更全面，這對于學生來說是一個巨大的挑戰。傳統的教學方法單一，對于學生學習知識來說是非常不利的。學生在不斷地受挫后會喪失學習的信心，在課上的學習中已處于消極狀態，很難將精力都放到數學知識的學習上，進而拖慢課堂教學的進度，影響教學質量。

二、互聯網+對高中數學教學的影響

在當前的智能時代，各種高科技智能產品的產生，為學生提供了各種學習知識的終端平臺，學生對互聯網技術有了更多地接觸，“互聯網+”為學生帶來了煥然一新的學習環境和平臺。在高中的數學教學中使用互聯網技術，能夠為數學教學帶來巨大的發展空間，增強數學知識的趣味性，有利于調動學生學習的自主性，培養學生的數學素質，提升學生的綜合能力，進而提升數學教學的有效性，推動高中數學教學的進一步發展。另外，隨著教改的深入，涌現出大量新的、現今的教學理念，對于高中的數學教學手段有了更高的要求，“互聯網+”的教學方式比傳統的教學方式更適用于新的、先進的教學理念，能夠更好地發揮學生的自主性，通過媒介培養學生的數學素質，為高中數學的發展帶來無限的可能性。

三、互聯網+背景下高中數學教學困境的突破途徑

（一）通過“互聯網+”提升教師綜合能力

在通過互聯網+發展的背景下，互聯網逐漸成為學習和交流的重要平臺，這為高中教師提供了新的教學途徑，這就要求高中數學教師要有高水平的教學能力。高中的數學教師要通過對互聯網技術的學習，來提升自己的自身素質。首先教師要接受先進的教學理念，將教學理念結合到教學實踐中，創新教學。其次是教師要加強對互聯網技術的學習和培訓，提升自己的能力。最后教師要通過互聯網的優勢學習優秀的教學經驗，對以往的教學進行反思，全面提升自己的教學水平。

（二）通過“互聯網+”優化高中數學教學

互聯網+的發展為教育界帶來了新的發展機遇，很多學者依據通過“互聯網+”提出了很多先進的教學理念，為教師的教學實踐注入了新鮮的活力。另外，“互聯網+”的發展，豐富了教師教學的方式，這為高中數學的教學實踐帶來了新的教學手段。例如，網絡課堂、反轉課堂、多媒體教學等都是通過互聯網技術的使用來豐富學生的知識學習途徑，增添課堂教學的活力，幫助學生更好的理解數學知識。

（三）通過“互聯網+”激發學生學習動力

互聯技術的發展，對學生的吸引力是最大的，學生利用各種智能終端設備進行知識學習、游戲、交流等活動，對于互聯網技術的使用越來越頻繁，這也為教師的調整學生的學習狀態提供了契機。教師可以通過“互聯網+”豐富學生的學習內容和形式，在課堂教學中使用互聯網技術為學生進行不同的教學活動，調動學生學習的積極性，激發學生的學習動力，幫助學生盡快的融入進教學課堂，加深對知識的認識和理解，提升自己的知識應用能力。

結束語：總而言之，互聯網技術在高中數學教學中得到了廣泛推廣，就需要教師跟緊時代步伐，接受新的教育理念，提升自身教學水平，利用互聯網技術拓寬高中數學的教學渠道和方法，提升學生的學習效率，推進高中數學教學的突破性進展。

參考文獻

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