淺析高中生物教學中差異教學策略的應用

張瑩晶

摘 要：差異教學法是以學生特點為中心，實施針對性教學，有效的培養高中生的知識能力。生物是高中理科的基礎課程，學生需要全面的掌握和運用，形成完整的知識體系。與此同時，教師要尊重學生差異，重設教學目標、教學任務、教學計劃，激發學生的學習熱情，滿足他們的學習需求，促使高中生個性化發展。基于現代化教育的背景，要想提高教學效率，教師需要創新教學方式，采取全新的教學標準和要求，以學生為主體，有效的培養和發展學生，拓展他們的生物知識面。

關鍵詞：高中生物;差異教學;實踐應用

引言：差異化教學的關鍵點就是區別對待，有針對性的幫助學生建立完善的知識結構。生物教師需要多角度的思考和探究，搜集班級學生的資料信息，制定全面的課堂教學方案，提高學生自主學習的能力，鞏固他們的生物知識基礎。高中生需要深入的學習和思考，掌握最全面的知識和技能，正確的理解生物知識。由于學生的基礎和思維能力存在差異，在教學過程中必然會出現問題，生物教師要采取有效的措施，發展多樣化的教學內容，讓不同層次的學生共同進步。本文會多方面的論述高中生物教學中差異教學，提出相應的意見和措施，保證高中生的正常學習。

一、差異教學的基本概念

差異教學法是以學生為中心，深入的調查和研究學生的性格、特點和能力，滿足他們的實際需求，并制定趣味化的教學方式，提高課堂的教學質量;同時營造積極的學習氛圍，激起學生的學習興趣，深化他們對于生物知識的理解和運用。差異教學區別于傳統的教學手段，它主要圍繞學生個體和團隊，以此為基礎來開展教學活動，幫助學生掌握生物知識。

二、設置遞進式學習任務，提高學生的學習效益

遞進式學習與分層教學有著共同的特點，就是分段教學，循序漸進的學習生物知識，從差異化的學習內容中提升自身的生物成績。生物教學要根據學生的學習特點，實施高效的教學手段，促進全面發展。

比如，在教學人教版高中必修二“基因的本質”中，教師可以分三步教學，首先先統計班級學生的生物基礎能力，對應搜集教學材料和信息，進行分類歸納，解釋基因遺傳的概率。之后，教師需要提出不同難度的問題，讓學生們自主思考，不同層次的學生都可以充分的學習基因遺傳物質和DNA分子的結構。針對學習能力強的學生，教師可以安全課后探究任務，以“個體基因”為內容，讓學生畫出推斷圖表，分析遺傳發生的主要原因。對于學習能力弱的學生教師則可以引導學生完成課堂練習任務，分組討論“基因突變和基因重組”，教師要從旁指導，幫助學生正確的解答探索。最后，教師可以開展一次“生物競賽”活動，鼓勵班級學生主動參加，在這個環節中，不同階段的學生都可以展示自己的生物知識，教師要總結課堂教學內容，正確的評價學生，增強他們的信心和勇氣，從而實現差異化教學目標。

三、開展多樣化的教學活動，促進學生的個性化發展

差異化教學在高中生物課堂中起著重要的推動作用，教師要精心的設計教學內容，開展多樣化的活動，促進學生的個性化發展。由于學生受到外在環境的影響，學習水平會產生極大的差異，教師需要綜合的考慮，制定最完善的教學計劃，適應高中生的學習需求。為了提高學生的學習效率，教師可以開設辯論賽，實踐課，培養不同層次學生的專業能力。

比如，在教學人教版高中必修一生物“細胞的基本結構”，教師可以劃分學習小組，以學習成績和能力為標準。在正式教學之前，教師可以先安排預習作業，繪制細胞的結構圖，羅列出細胞質的輸出路徑。之后，借助微課程來幫助學生理解細胞的組成結構，讓各個小組都參與到其中，合作交流探索。或者，教師可以在班級舉辦一次“生物課題辯論賽”，以“生物的變異是否有利”為內容，把班級分為兩支隊伍，分別堅持一個觀點。在辯論環境下，學生之間可以自主討論研究，發表自己的意見和看法，每個學生都能拓展自己的生物知識面。最后，組織學生動手實踐，實行以優帶劣的方式，共同實驗探究，觀察細胞中DNA和RNA的分布情況，以此加強他們的記憶能力，為生物學習奠定堅實的基礎。

四、發揮差異化教學作用，推進整體教學效率

在生物教學環節中，教師要尊重學生個體差異，實行平等教學策略，引導學生構建系統的知識結構?；诋斚碌慕虒W形勢，生物教師要加強訓練學習能力差的學生，有目的的引導，讓優等生輔助教學，保證整體教學質量。

比如，在教學人教版高中生物“基因和染色體的關系”，教師可以組建“生物課題研究小組”，教師要鼓勵學生積極參加，以自我興趣為中心，主動學習生物知識。以“基因和染色體”為研究對象，成績優異的學生要主動幫助學習差的學生。之后，教師在多媒體中播放教學視頻和PPT課件，幫助學生正確的理解。學習能力較弱的學生也可以直觀的感受。之后，教師會布置練習任務，讓班級學生共同完成。在這種環境下，差異化教學可以實行最大化的價值和效果。

總結：綜上所述，差異化教學在高中生物教學中起著重要的推動作用，教師要重整教學結構，突出學生的主體地位，激發學生的創造思維，促進他們的全面發展。與此同時，學校要完善差異教學模式，結合學生的實際需求，創建系統科學的教學體系，保證課堂教學的趣味性和靈活性;營造良好的學習環境，引導學生自主學習生物知識，實現現代化教育的根本目標。

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