新課改背景下初中體育課堂應如何開展分層教學

陳琴

摘要：新課改已經進行了很長一段時間了，而體育課堂也已經在其中得到了自己想要的東西，但有些問題依然存在，比如學生體質之間的差距，有的學生體質好，在進行學習或者運動的時候，都能游刃有余的進行，這是體育課上的矛盾點，傳統教學是絕對沒辦法解決，但有一種教學方式，分層教學，能夠輕松的將這個問題解決。且分層教學絕不僅僅是將知識點分層，在一定程度上也需要將學生分層，讓學生和自己實力相當的人處在一個環境中，能夠更好的激發學生欲望，幫助學生努力向前。

關鍵詞：初中體育;分層教學;緩步增長;學生自信心;人身安全

無論怎么樣，學生都喜歡和自己實力相當的人在一起玩耍，如果兩者之間的實力差距過大，會直接導致兩者之間沒有太多的話要說，學生是如此，人也是如此，因此分層教學在某種程度上是非常具有必要性。將學生放置在一個良性競爭的環境中，即便學生本身并沒有什么斗志，看到身邊的人都非常努力的進行學習，學生也會自然而然的努力學習，這和課堂氛圍有一定的相似性，但對于學生來說，在實力相當的氛圍中進行學習，自信心也會在最大程度上得到激發，同時還能保證學生的人身安全，兩不誤。

一、慢慢的進步

俗話說的好，一口吃不成個胖子，生活如此，學生也是如此。教師在進行教學的時候，千萬不可以給予學生太過理想化的目標，體育和其他課程不一樣，需要循循漸進的過程，不是你奮斗一個夜晚，就能有一個十足的進步，且學習一晚上，最多有一點困乏，但體育不同，人的身體是有極限的，就像是一輛全新的汽車，如果你不顧磨合期，全力奔跑，即便是汽車也會出現問題。汽車在某種方面上和我們的身體相同，當我們還沒辦法達到那個地步的時候，千萬不能勉強自己。

例如，我在講解“心里健康與身體健康的關系”這一課程的時候，因為無論是心理健康還是身體健康，學生所處的程度都是不相同的，所以，我在講解的之前，會對學生進行兩個測試，一個是關于心理健康，另一個是關于身體健康的，而在學生完全不知情的時候，測試也是最為準確的，而在我得到學生的狀態之后，我會將學生分成心理健康和身體健康兩部分，且盡可能的讓學生的數量均衡一些，而在完成之后，我會讓兩組學生根據自己的答案進行辯論，雖然我的測試都是選擇題，但學生想要做出選擇，除了遵循自己內心的想法，沒有別的辦法，學生被分成了不同的立場，在進行辯論的時候，肯定會將自己真實的想法全部拿出來，也正是因此，學生更容易打開心扉，而在辯論中，對方的觀點可能直接將自己擊垮，或者讓自己明白一些道理，并以此不斷進步。

二、增加學生的自信心

學生的自信心是需要培養和暗示的，且自信和自負是完全不同的兩個概念，教師一定要分清楚。在學生的自信心還沒有完全養成，在面對一些比自己的強大的人的時候，很容易出現怯場或者退縮的情況，所以，在此之前需要將學生按照自己的實力進行分層，讓學生在一個公平競爭的環境中進行努力奮斗，當學生的自信心達到一定程度的時候，學生在面對一些較為強大的人的時候，也可以根據自身條件，做出一個最好的選擇。且在學生自信心充足的情況下，學生在做任何事情的時候，都能保證自己將自己的應有的實力發揮出來。

例如，我在講解“青春期心理健康”這一課程的時候，考慮到學生正處在一個叛逆期，所以我會用盡可能溫和的方式來幫助學生增強自信心，至于這一章節的課程，對于學生來說，自信心也是心理健康的一部分，學生需要自信心。所以我會在最開始的時候將學生按照體質進行一個分類，引導學生在一個沒有比自己強大的人的環境中進行競爭，這是一個非常良性的競爭，且對于學生來說，一個充分的釋放壓力的機會，無論什么時候都不愿意錯過，而這種方式，無論學生是否獲勝，都會在很短的時間內激發出自己的自信心，但這并不是一個非常容易的事情，我需要時刻把控場面的氣氛，讓學生時刻處于一個振奮的狀態！

三、保證學生的人身安全

無論什么時候，安全永遠是最重要的話題，不管是對于學生來說，還是對于人來說。學生需要長時間的坐著學習，這對身體會造成一定的負擔，而體育課又是一門完全有運動組成的科目，在突然進行運動的情況下，學生的身體非常容易吃不消。想要解決這個問題，就需要教師針對現有的情況，做出充足的準備。學生的身體在久坐之中出于一個待機的狀態，但在學生進行運動的時候，可能會因為突發性的開機，導致身體出現問題，教師需要注意這一點，在講解開始之前，讓學生進行課前熱身，防止出現問題。

例如，我在講解“調節你的情緒”這一課程的時候，就想到了一件事，無論是學生的人身安全，還是學生的心理健康，對學生來說都是非常重要，所以我會在這一節課開始的時候，將重點放到學生的心理健康上。因為對于學生來說，身體上的損傷幾乎不會出現，但心理上的損傷不同，他們的心智尚未成熟，在面對一些誘惑的時候，很容易出現各種各樣的問題，這也會直接導致學生的人身安全出現問題，且保證學生的心理健康就間接等于保證學生的人身安全。

總而言之，分層教學無論是對于學生還是對于教師來說，都是一個非常不錯的選擇，也能在一定程度上幫助學生更好的運動，幫助教師更好的教學。且對于學生來說，和自己實力相差不大的學生在一起，能夠更好的激發學生的上進心，且在其中容易形成一個良性競爭的氣氛，幫助學生在之后的學習和生活中，更好的前進。

參考文獻：

[1]張奡. 北京市三十五中體育課選項分層走班制教學研究[D].首都體育學院，2016.

[2]馮超.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].中國教育學刊，2014（01）.