初中美術(shù)課堂總結(jié)有效教學(xué)的優(yōu)化策略探究

張樹平

摘要：美術(shù)課程是升學(xué)生審美意識(shí)，豐富學(xué)生精神世界，在學(xué)生未來的發(fā)展中有著積極的促進(jìn)作用。所以，在美術(shù)授課中，教師必須凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出多種授課策略，改進(jìn)美術(shù)授課手段，科學(xué)劃分理論授課以及實(shí)踐授課的占比，進(jìn)一步構(gòu)建高效，美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);美術(shù)課堂;改進(jìn)方式

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-268

引言

美術(shù)是一門藝術(shù)新課程，目的就是為了提升學(xué)生的審美意識(shí)以及美術(shù)作品鑒賞能力，促使學(xué)生具備感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞，確保學(xué)生在未來全面發(fā)展。初中美術(shù)授課方式豐富多樣，但目前存在的不足也比較多，美術(shù)內(nèi)容的講授受到了局限，教師授課手段單一并且機(jī)械化，缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，沒有科學(xué)的將生活實(shí)際與課本內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行講授，學(xué)生缺少參與美術(shù)課程的欲望，教學(xué)成效一直處于停滯狀態(tài)。除此之外，學(xué)校尚未重視美術(shù)課程，存在其他課程占用問題，致使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。對(duì)此，理應(yīng)及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升美術(shù)授課質(zhì)量。

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）從學(xué)生角度出發(fā)

美術(shù)科目大部分家長(zhǎng)尚未重視，對(duì)美術(shù)科目了解不夠充分，觀念比較老舊，思想跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，覺得美術(shù)科目是為了放松心情，沒必要耽誤正式課程的學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生美術(shù)功底比較薄弱，在平時(shí)也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，相關(guān)知識(shí)掌握較少，無法在一周一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間內(nèi)迅速提升自身的美術(shù)鑒賞能力，因此，對(duì)美術(shù)科目逐漸失去信心，喪失對(duì)藝術(shù)品了解的欲望。

（二）從教師角度出發(fā)

由于升學(xué)的壓力逐漸襲來，學(xué)校對(duì)美術(shù)科目尚未重視，每周課程設(shè)計(jì)僅有40分鐘的時(shí)間，教師無法在極短的時(shí)間內(nèi)喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的求知欲。并且大部分教師對(duì)美術(shù)科目理論知識(shí)以及實(shí)踐了解較少，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，授課經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，暫時(shí)無法給學(xué)生帶來具有針對(duì)性的美術(shù)指導(dǎo)。除此之外，部分教師沒有重視美術(shù)科目，在授課的過程中以完成任務(wù)的心態(tài)來展開授課，在課前尚未備課。并且還有一些教師存在占據(jù)美術(shù)課程的現(xiàn)象，在美術(shù)課程上來講述其他科目的知識(shí)，無法擴(kuò)大學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的了解，打擊了學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的熱情，局限了學(xué)生審美能力的發(fā)展，不利于課程的順利展開。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂策略

（一）喚醒學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在授課的過程中，教師理應(yīng)運(yùn)用多種授課方式來喚醒學(xué)生的興趣，感受到美術(shù)的魅力。因此，美術(shù)教師應(yīng)該從授課手段進(jìn)行創(chuàng)新，使用多種方式吸引學(xué)生的注意力，依照學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣特征，來策劃教學(xué)方案，目的就是為了學(xué)生對(duì)美術(shù)科目持續(xù)保有學(xué)習(xí)欲望以及熱情。由于生活與學(xué)生聯(lián)系比較緊密，那么教師可以使用生活化授課手段，與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，給學(xué)生展示豐富的美術(shù)材料以及圖片，使用紙張進(jìn)行剪紙。教師要科學(xué)的運(yùn)用生活當(dāng)中的各種材料，經(jīng)過科學(xué)的導(dǎo)入，引起學(xué)生情感上的共鳴，確保學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）使用多媒體技術(shù)

由于時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化科技逐步運(yùn)用到了課堂當(dāng)中，在以往的授課中，教師一般使用語言來表述，語言不能具備代表性。而美術(shù)又是一項(xiàng)視覺感極強(qiáng)的科目，語言難以讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)作品的含義。那么這時(shí)候教師就需要最大化利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在大屏幕上將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，要求學(xué)生進(jìn)行品味以及欣賞，隨后，教師在學(xué)生的欣賞中結(jié)合語言進(jìn)行講述，促使學(xué)生將知識(shí)與畫面聯(lián)系起來進(jìn)行感悟。例如，在學(xué)習(xí)《搗練圖》這幅作品的時(shí)候，由于學(xué)生不太了解唐代有關(guān)知識(shí)，那么教師就可以使用多媒體配合講解的方式，幫助學(xué)生更好的欣賞作品，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的品味美術(shù)作品，進(jìn)一步提升授課質(zhì)量，確保學(xué)生全面發(fā)展。

（三）實(shí)施分層授課

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不一致的，存在個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解也存在一定的偏差。因此教師針對(duì)此種現(xiàn)象，進(jìn)一步展開分層授課，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，來安排教學(xué)任務(wù)，促使每位同學(xué)都可以建立強(qiáng)大的自信心，確保每個(gè)學(xué)生都可以全面發(fā)展，進(jìn)一步提升自身的審美意識(shí)。部分學(xué)生對(duì)美術(shù)比較敏銳，構(gòu)圖能力也比較強(qiáng)，那么教師便可以要求學(xué)生自行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮。針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行指導(dǎo)，例如，色彩搭配、線條運(yùn)用等，促使學(xué)生可以快速領(lǐng)會(huì)美術(shù)繪畫技巧。除此之外，教師需要與學(xué)生保持緊密的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并將其最大化呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，確保每位學(xué)生的美術(shù)能力都有大幅度的提升。

結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，所以在授課的時(shí)候，教師理應(yīng)意識(shí)到美術(shù)科目對(duì)提升學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。教師理應(yīng)尋求出多種高效的授課手段，在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并且持續(xù)改進(jìn)授課手段，確保學(xué)生感受到美術(shù)科目的魅力，在藝術(shù)作品中感受到藝術(shù)的價(jià)值以及含義，確保美術(shù)授課順利展開。

參考文獻(xiàn)

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