初中體育課堂教學中存在的主要問題與對策研究

陳凱

摘要：隨著現代教育理念的不斷深入和完善，初中教學的重點不再僅僅局限于對學生科學文化知識的教導，提高學生的身體素質，培養具備全面綜合素質的人才已經成為了現在初中教育的目標。在這個過程中，體育教學的作用得到了越來越多人的重視。但是受到傳統教育理念等各方面的影響，初中體育教學中還存在著各種各樣的問題，因此初中體育教師要對當前體育教學中存在的各種問題進行全面深入的分析，并積極采取有效的教學策略進行解決，從而全面提升初中體育的教學效果。

關鍵詞：初中體育;教學問題;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-179

當前在對學生進行評價時開始不再以考試成績作為唯一的評價標準，而是從多個角度對學生的綜合素質進行評價。初中體育的重要性已經得到了各個方面的重視，而初中階段的學生正是身體素質增長的重要時期，在這一時期應用有效的體育教學策略可以極大促進學生身體素質的提高。因此初中體育教師要從學生的身體實際出發，設計符合學生具體情況的體育教學策略，解決目前在初中體育教學中存在的各種問題，從而使學生能夠在初中體育課程中切實得到成長。

一、初中體育教學中存在的主要問題

1.1重視程度不夠

在當前的初中教學體系中，體育已經成為一項非常重要的課程。但是許多初中體育教師受到傳統體育教學觀念的影響，不能及時根據當前的教學現狀轉變教學思維，導致初中體育教學相對于傳統的體育教學來說沒有發生特別大的改變，導致學生對初中體育課程的參與度和學習興趣都不是特別高。同時一些學校對初中體育課程的重視程度也不是很高，簡單地認為初中體育課程的教學目的就是為了應付中考體育考試，體育課程的教學內容也是針對中考體育內容所設置的，使得初中體育課程始終沒有在學校的整體教學內容中占據比較重要的地位。

1.2體育教學不嚴謹

初中體育課程必須采用科學的教學方法和教學策略，才能夠有效提升學生的身體素質，讓學生在參與體育教學的過程中切實的得到鍛煉和成長。但是在實際的體育教學過程中，許多體育教師忽視了對相關體育知識的講解，在完成相關的鍛煉內容之后會將多余的時間讓學生自由活動，這就導致了對初中體育課堂時間的浪費，也使得初中體育教學內容不夠嚴謹和規范，相關體育知識的缺乏也使得學生在進行體育鍛煉時缺乏正確的指導，很容易在鍛煉的過程中出現受傷的情況。

1.3教學方式陳舊

雖然初中體育課程的地位在不斷提高，但是許多初中體育教師并沒有充分的認識到這一點，還是使用傳統的體育教學方法進行教學。在課堂上將本節課程的體育鍛煉內容講解完成之后，就讓學生在剩余的時間內進行練習和自由活動。學生在自由活動的時間內往往不會對剛剛學到的體育知識進行鍛煉，這就使得初中體育教學效果無法得到切實的提高。同時學生為了有更多的時間進行自由活動，也會對初中體育教師所講述的內容進行敷衍和應付。陳舊的初中體育教學形式無法讓學生積極，主動地參與到體育課程的學習中來，甚至還會讓一部分學生對體育課程產生抵觸的心理。

二、解決初中體育教學問題的教學策略

2.1重視體育思想教育

要想有效提高初中體育教學的效果，就必須讓學生對體育課程的學習產生積極主動參與的想法，只有在這種情況下學生才能夠對初中體育教師所提出的教學內容進行主動的配合，并將自己的全部注意力都提都投入到對體育知識的學習中去，從而使學生深刻認識到體育課程對自身綜合素質的促進作用。因此初中體育教師在進行教學時要將體育思想作為體育課程的重要教學內容之一，通過對學生進行體育思想的講解讓學生認識到積極參與體育教學對自己的促進作用，同時讓學生學會如何正確安排體育鍛煉和休息的時間，從而有效提升學生對體育課程的學習興趣。比如說在進行足球體育知識的教學時，除了足球技能之外初中體育教師可以向班級中的學生講述一些足球運動員的真實事跡，讓學生認識到足球這項運動可以深切地改變一個人的思想和精神，并引導學生在足球技能訓練的過程中向那些足球運動員進行學習，從而提升自己的體育思想境界。

2.2設計師生互動內容

初中體育教師在進行教學時還要加強和學生之間的交流和溝通，通過交流和溝通認識到學生對體育內容的學習需求，并對體育教學內容進行相應的調整。因此初中體育教師應當適當地增加教師和學生之間的互動內容，使學生能夠更加輕松地參與到體育技能的學習中來，加深學生和教師之間互相的理解。比如說在進行田徑運動的相關教學時，初中體育教師不但要對學生進行田徑訓練的內容進行觀察和指導，同時還可以和學生一起參與到田徑運動的訓練中去，強化學生和教師之間的互動。在一起進行田徑訓練的過程中，初中體育教師可以及時幫助學生解決在田徑訓練中遇到的問題，提升學生進行田徑訓練的效果。同時初中體育教師和學生一起進行體育訓練，也可以讓學生真切地感受到初中體育教師對自己的重視程度，從而更加積極主動地投入到體育知識的學習中去，提升學生對體育課程的學習興趣。

2.3根據學生實際進行教學

每名學生都具有各自的特點，學生和學生之間的身體素質也并不相同。因此初中體育教師在進行體育教學時要從學生的實際情況出發，針對不同身體素質的學生采取不同的教學策略，可以將身體素質相繼學習興趣相同的學生分成小組，為不同的學習小組設定相應的教學目標和教學內容，從而使所有的學生都能夠通過體育課程獲得相應的體育知識。比如說對于比較喜歡籃球項目的學生，初中體育教師就可以對他們進行籃球技巧的教學和訓練，并且籃球技巧的內容要具備一定的難度。而對于那些對籃球項目不太感興趣的學生，初中體育教師的教學出發點就是要引起這些學生對籃球運動的興趣，設置一些游戲性較高難度較低的籃球預訓練內容，讓這些學生能夠更加輕松地完成。

結束語

總之，初中體育教學受到許多因素的影響導致在實際教學過程中存在著各種各樣的問題，這些問題嚴重影響了初中體育教學效果的發揮。因此初中體育教學要對著問題產生的原因進行全面深入的分析，并從學生的學習實際出發，加強對學生體育思想的教學，增加和學生的互動內容，從而有效的解決這些問題，提高初中體育的教學效果。

參考文獻

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