初中音樂教學多樣化教學方式淺析

萬蕓

摘要：中國是一個有著幾千年文明歷史的國家，而中國音樂是人類歷史上起源最早的音樂之一。經過時代的不斷發展，中國傳統的民族音樂日漸成熟，形成了以“宮、商、角、徽、羽”為基礎的特色中國民族音樂，使中國音樂成為世界音樂體系中的重要組成部分。

關鍵詞：初中音樂;教學方式;多樣化

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-135

一、引言

初中學生年級較小，對于身邊的事物總是具有強烈的好奇性。現代家庭對于學生音樂教育也是非常重視，音樂教學可以使學生在輕松愉悅的環境中表現自我，還能夠培養學生的藝術品質。但在目前我國音樂教學模式中還存在著一些問題，如何提升初中學生音樂課堂教學質量成為教師研究的重點。本文主要從初中音樂教學多樣化教學方式進行了分析。

二、初中音樂教學現狀

（一）教學形式缺乏創新性

在傳統化教育模式的影響下，大部分教師存在著教學形式上的問題，初中音樂課堂的教學形式較為單一，教學質量差，還有的教師為了增加課堂的靈活性和趣味性，講流行音樂加入課堂，使得教學質量得不到有效的提升。而且我國對于初中音樂的教學具有統一性，而部分教師根據自身的經驗，對課本上的內容隨意進行刪減，忽略教材內容，使得音樂課程的學習比較散漫，不具有規范性。

（二）學生音樂技能缺乏訓練

在初中音樂教學中，出現最頻繁的問題就是重視理論知識教學，而缺乏實踐，讓音樂課程的學習只是“紙上談兵”，大多數教師在課堂上只是講解一些專業的知識和技能，沒有結合學生自身的情況，也不了解學生是否將課堂上的所學的技巧掌握了。課堂上，過于注重知識的傳達，導致學生學習氛圍過于沉悶。學生缺乏練習，技巧性的知識即使記住了，也不會合理正確的運用。長期如此，會逐漸削減學生對于音樂的熱情度。

三、創建初中音樂多樣化的教學模式

（一）教師進行系統化的培訓

教師是學生在音樂學習路上的指路人。學校要加強民族音樂教學，需要提升教師對于中國傳統音樂文化的掌握程度。例如學校可以聘請專業化的民族音樂教師或是專業的民族音樂演奏者，對學校的教師進行系統化的培訓，提升教師對音樂的了解程度。學校也可以鼓勵教師走出學校，去參加相關的座談會，討論會議等，關注民族音樂的發展趨勢以及樹立良好的教學理念。教師也可以跟其他的教師進行只是探討，互相交流想法，以建立良好有序的課堂為基礎，創新教學理念，進行更加靈活的民族音樂教學。

（二）合理利用情感渲染

音樂是人類表達情感的一種方式，通過歌曲中音樂中的力量、音色的濃淡以及節奏的快慢，來展示不同歌曲所表達的思想。教師在教授音樂課程時，不單單要讓學生掌握基本的知識與技能，還要注重培養學生思想道德品質。教師在授課時，要引導學生，幫助學生形成正確的人生價值觀。音樂課程雖然相較與其他科目來說，課時較少，但是教師并不能因此忽略學生的思想文化教育。在音樂課堂當中，教師可以采用情感渲染法，加文化思想的滲透，幫助學生更好的理解文章的內容。例如在人音版《前門情思大碗茶》的學習中，這首是以老北京的生活為創作靈感，描述出了原汁原味的北京文化特色。在教師正式上課之前，可以運用信息技術播放老北京文化相關的影片或視頻，幫助學生去了解這首歌曲的文化背景，從而調動學生的情緒。然后再讓學生賞析《前門情思大碗茶》這首歌曲。學生在了解了基礎文化背景之后，能夠更好的理解這首歌所表達的意境，激發學生對于音樂的熱愛，幫助學生更好的去學習。

（三）創建豐富的課堂環境

初中正是學生思維模式逐漸健全的關鍵時期，因此個性也較為活躍，想象力豐富。而音樂課程雖然相對來說較少，但是教師不能因此忽略音樂對學生的影響，應致力于創建積極向上、充滿活力的課堂。課堂環境直接影響學生音樂學習的效果。為建立良好的課堂環境，教師可以融入合適的情景，將進行音樂實體化的展示，幫助學生充分的發揮想象力。例如學生在學習《歌唱美麗的家鄉》時，教師可以根據地方特色，選擇一張具有描繪家鄉的畫，來進行本節課堂的導入。再配上本節課程的音樂片段，把學生的思維帶入到情景當中，幫助學生更好的掌握音樂的所表達的思想。同時也能學生加深對這首歌曲的印象，培養學生創造性思維。

（四）融入合作教學方法

合作學習法的是指教師進行音樂教學時，可以將學生分為幾個小組，通過團隊合作來進行學習。不僅能夠培養學生對音樂的興趣，樹立學生對于音樂的自信心。小組之間的學生還能夠促進學生之間的交流，對培養學生的團隊協作能力和自主學習能力有很大的幫助。教師在組織學生分組學習時，可以為每個小組制定學習目標，讓學生進行團隊之間的配合完成。例如在學習《烏蘇里船歌》時。教師可以給小組分配學習任務，讓學生搜集有關資料和圖片，整理出這首歌創作的背景、所傳達的思想等。小組之間分工合作將目標完成。教師也可以將布置別的任務。如在學習完這首歌曲時，小組之間進行大合唱，讓學生自行分配演唱片段，最后通過投票選出最佳合唱團。有效的合作，即能幫助學生了解音樂背景，還能培養學生團隊之間的合作能力，激發學生對于音樂學習的興趣。

（五）組織學生參加活動

音樂教學光靠學生在課堂上的學習是不夠的，實踐是檢驗學生學習成果的重要標準。教師可以組織學生參加音樂活動。學生通過多加活動，不僅能豐富音樂知識，增長見識，還能加強學生的自信心。教師還可以組織班級之間進行音樂比賽，選出最優班級給予獎勵，激發學生對學習的欲望。學生通過實踐來練習音樂技巧，拓展音樂知識，培養學生對音樂的興趣，感知音樂的美，豐富學生對音樂學習。

四、結語

新課改的實施，促使著音樂教學要緊跟教育的趨勢，教師需要不斷的創新。如何提升學生對于音樂的興趣，提升學生的綜合能力，就需要教師在教學過程中，建立出適合學生學習的教學模式，創建多元化的教學方式，來幫助學生更好的學習音樂課程。讓學生在學習音樂的同時，展示自我魅力，提升自身品質，讓學習更加輕松有趣。

參考文獻

[1]石榴花. 聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（一）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：52.

[2]馬萍.初中音樂教學的多樣化教學方式分析[J].北方音樂，2017，37（20）：212.