初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

葉月婷

摘要：在新課改的背景下，初中歷史教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著重要的作用，這也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的價(jià)值追求。核心素養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家、民族和家庭的情感有著重要的作用，同時(shí)也能提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;提高

前言：

作為初中階段重要科目，歷史不僅能夠讓學(xué)生了解史實(shí)，拓展自己的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于國(guó)家民族的認(rèn)同感，這對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展有著重要的作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠協(xié)助學(xué)生構(gòu)建精神世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著不言而喻的作用。中華上下五千年的文化底蘊(yùn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了較好的土壤，因此教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加以應(yīng)用。

一、初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為素質(zhì)教育的核心要求。教師在開(kāi)展初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展相關(guān)的講解，讓學(xué)生能夠明白其內(nèi)涵，并主動(dòng)在生活中踐行，這對(duì)于學(xué)生思想精神的建立有重要作用，這是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，還對(duì)于學(xué)生的心理健康有著重要作用，而這正符合初中教育的要求，因此教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)方面的內(nèi)容。最后，在初中歷史教學(xué)階段，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)采用單一的教學(xué)方式，而是適當(dāng)?shù)匾霘v史史實(shí)，通過(guò)合理地應(yīng)用多媒體等形式增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，因而能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)中來(lái)。除此之外，這也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地在課外對(duì)自己的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是有必要的。

二、初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提高教師的核心素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)交流等形式進(jìn)一步豐富自己的歷史知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更全面地了解歷史事件的全過(guò)程，提升自己的歷史素養(yǎng)。然后同其他教師一起從多角度對(duì)于歷史事件進(jìn)行解析，深刻了解其中包含的核心素養(yǎng)信息，在討論的過(guò)程中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高教師的核心素養(yǎng)有一定的幫助。而與此同時(shí)，想要在初中歷史教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是必不可少的一環(huán)，因此教師的素質(zhì)的提高能夠直接提高核心素養(yǎng)教育開(kāi)展的效果。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)之前應(yīng)當(dāng)積極地提高自己的核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也有潛移默化的影響。

（二）讓中華歷史作為培養(yǎng)的土壤

中華上下五千年的文化底蘊(yùn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了較好的土壤，因此教師在選取相關(guān)素材的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用。教師可以從以下幾個(gè)方面尋找素材。首先，被收錄在教材中的素材都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精挑細(xì)選的，但并不意味著他們都適合用來(lái)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的素材。所以，教師在選擇的過(guò)程中，應(yīng)該基于對(duì)于教材內(nèi)容的深度剖析，挑選出符合要求的內(nèi)容，將他們作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的素材，讓學(xué)生能夠有效吸收素材的精華，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。其次，由于教材內(nèi)容并不能涵蓋所有的歷史素材，但是互聯(lián)網(wǎng)可以作為教師尋找相關(guān)素材的方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從更為全面的角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更深入地了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，應(yīng)用新的教學(xué)方式

除了為學(xué)生提供合適的素材之外，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也并不能使用單一的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)方式，通過(guò)多種方式相結(jié)合的形式，讓教學(xué)變得更為有趣。首先，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備播放有關(guān)歷史的圖片、音頻或者是視頻或者讓學(xué)生上臺(tái)應(yīng)用白板對(duì)于自己的想法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生能夠直觀地感受核心素養(yǎng)帶來(lái)的精神享受同時(shí)也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這也有助于學(xué)生更為全面地了解歷史，感受其中的精神文化，這對(duì)于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)有著不言而喻的作用。

然而在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，初中歷史的教學(xué)方式相對(duì)單一，如果采用平鋪直敘的方式對(duì)相關(guān)的素材進(jìn)行講解，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)槔碚摰目菰锓ξ抖?duì)于歷史學(xué)習(xí)的耐心，同時(shí)會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的偏見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的思想出現(xiàn)了局限性，他們就無(wú)法深入地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，在思想上和行為上不能取得一定的進(jìn)步。為此，我們要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持改變教學(xué)方式。

例如，當(dāng)需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展的時(shí)候，教師可以以核心素養(yǎng)的體現(xiàn)為主題，將學(xué)生進(jìn)行分組，由他們進(jìn)行自由討論，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中相互學(xué)習(xí)。然后由小組推選出一位代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，讓每一組的同學(xué)能夠聽(tīng)到其他小組成員的討論結(jié)果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的目的，這對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)大有裨益。例如，在學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前搜集有關(guān)的影片，上課時(shí)應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)直觀地了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，讓他們?cè)谟捌懈惺苡⑿鄣膫ゴ髳?ài)國(guó)精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己有關(guān)核心素養(yǎng)的相關(guān)思索，可以采取小組討論的形式，讓學(xué)生能有自由地交流自己的看法或者通過(guò)走上講臺(tái)利用白板開(kāi)展教學(xué)。

總結(jié)：

總而言之，想要全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自己的核心素養(yǎng)，力圖對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響;讓中華歷史作為培養(yǎng)的土壤，讓學(xué)生能夠感受到原汁原味的屬于中國(guó)的核心素養(yǎng)素材;教師應(yīng)當(dāng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，應(yīng)用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中對(duì)初中歷史產(chǎn)生興趣。以上的三種辦法對(duì)于提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更為優(yōu)質(zhì)的人才。

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