核心素養下的初中美術教學生活化創新

徐澤陽

摘要：為促進核心素養的落實，初中美術教師要進一步強化生活和美術之間的關系，從學生的實際生活出發選擇學生熟悉的事物，鼓勵學生在生活當中找尋各種各樣的創作素材，激活學生的思維?；诖?，本文對核心素養下的初中美術教學生活化創新進行研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養;初中美術;生活化

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-176

引言

美術是一門富于創新的藝術，中學課程當中，由于應試教育的影響，美術雖是一門重要但卻不被重視的學科。在素質教育大背景下，核心素養教育被國家所重視，學校教育觀也隨著變化。對于美術這門富于創新的學科，美術教師要轉變教學觀念，創新教學方法，確立學生的主體地位，創設趣味性教學，讓學生喜歡上美術這門課程。

一、初中美術教學的現狀

（一）美術教學過于藝術化，忽略體驗

俗話說，藝術來源于生活。在實際教學過程中，教師的教學內容并沒有與學生的生活相聯系，而且對于學生對生活與藝術相結合的引導也比較欠缺，因此，導致學生在學習的過程中只能將重心放在課本知識的學習上，嚴重忽視對生活中藝術的學習和體驗，無法在生活中感受到美術課程所帶來的魅力和樂趣，降低了教學效果。由于教師所采用的教學方式比較單一，教學內容比較古板，無法將美術知識與生活相聯系，再加上初中階段學生的個人觀念和自主意識都比較強，無法集中學生的注意力，極大地降低了學生的學習興趣，無法充分發揮學生的主觀能動性，在很大程度上影響了美術教學發展。

（二）美術老師的美術素養有待提高

美術老師的專業素養不高，并且還有一些老師還在采用原始的教學方法，這些因素都導致了學生不能學習到自己有利于提升自身能力的美術知識，從而沒有辦法提升自身的創新能力和鑒賞能力。雖然新課改要求老師們對教學方式和教學觀念進行創新，但是就實際情況來看，在美術課堂教學過程中，美術老師沒有及時設計滿足學生學習美術需求的教學活動。

二、核心素養下初中美術生活化教學的實踐策略

（一）深注重底蘊，深入探究美術作品

美術作品的底蘊淵源是藝術家們創作的靈魂。在實際教學中，美術教師應注重美術作品深層次、多角度的深挖講解教學，詳細地向學生講析美術作品的底蘊淵源，加深學生知識印記，提高初中生美術創作水準。例如：在講解壁畫、巖畫教學過程中，美術教師應著重向學生分析、講解作品的文化底蘊與淵源。此類藝術作品的創作通常源于生活，表達著人們的向往與追求。學生只有知曉，人們如果沒有思想層次的認知，缺乏對美好事物的向往與追求，則不會有美術作品的底蘊淵源，創造出的作品也較為空洞，無藝術可言。

（二）創新教學過程

美術教學過程需要創新，就是要著眼于培養學生創造意識。激發學生的認識能力和潛在的創新意識，發展學生的個性。激發學生的好奇心，讓學生在通過相互合作、觀察、探索，開拓學生的視野，活躍學生的思維，培養思維的獨創性、變遷性和連續性。美術教學要和社會生活、自然環境等聯系起來，在美術題材、教學形式、教學方法等方面，突破傳統美術教學所受時間和空間的限制。美術教學中欣賞課中除了對作品的觀察與理解之外，更重要的是對生活事物的刻畫與思想情感的表達。美術課堂上如果忽視了學生的心理因素，美術課堂上就比較乏味，因此，要注重學生的求知欲和創造動機，給學生內心活動的表現，給與美的享受。只有通過學生活躍思維活動，既能培養他們的動腦能力、形象思維能力，還能培養他們的想象力、創造力以及審美能力。在美術教學活動中，記得有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢?，關于學生的想象力、創造力的培養比單純的傳授知識更為重要。要培養學生獨自的分析能力、理解能力、創造能力，就要從小培養他們具有豐富的想象力，養成高度發揮想象能力和善于運用創造性思維的習慣。所以培養學生的想象力是非常重要的。學生心理世界不受任何限制和約束自由地想象。

（三）評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析

教學評價實踐中，如果過分強調量化，學生就會盯著單純追求作業數量帶來的高成績，在學習中無心鉆研探究。因而，教師的做法和體會是學生的學習能力與興趣先靠低標準的量化來調動，再靠重視高發展的質的提高來培養。如將學生作業質量的提高列為教師對學生進行評價的重要內容，加強此方面的評價力度，允許學生把作業做到自己滿意為止，再拿給教師批閱，給予學生足夠的研究學習的時間，而不是這節課一結束就急著讓學生把作業交上來。同時鼓勵學生，從師生身上汲取長處，力求盡自己全力把作業做得盡善盡美，靠自己的進步，在評價競爭中不斷超越。

（四）舉辦藝術節

為了使學生能夠在濃厚的藝術氛圍中成長、發展，教師應該經常組織一些藝術活動，為學生提供展示自我的平臺。例如，舉辦書法展、素描、泥塑、瓦雕、剪紙、刺繡、石頭畫、創意手工、面塑、科幻、木雕、攝影展、繪畫等活動，讓學生在參與中展示自己的藝術風采。另外，教師還應鼓勵學生積極參加每年一次的青少年科技創新大賽，以此促進學生創新能力和思維能力的發展。如果農村初中能夠經常舉辦藝術節活動，讓學生感受美、欣賞美、表現美、創造美，這對促進美術教學改革的意義十分重大。

結束語

總而言之，在初中美術教學中，美術教師應以美術教學現狀為基礎，注重學生美術學習興趣的培養，科學設計美術教學計劃并實時優化，才能實現初中生美術核心素養的有效培養，實現美術教育的美育價值。

參考文獻

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作者單位：江西省上饒市信美學校