自然材料在幼兒園美術活動中的開發應用分析

任麗珊

摘要：隨著時代的發展，我國對教育領域越來越重視，幼兒教育受到了全社會的廣泛關注。自然材料是大自然本來就有的，安全無污染，將其應用到美術活動中可有效激發幼兒的創作欲望與靈感，促進幼兒創造能力的提升。本文將對自然材料在幼兒園美術活動中的開發應用展開分析思考。

關鍵詞：自然材料;幼兒園美術活動;開發應用;分析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-300

幼兒園美術教育的開展是幼兒教育中的重要組成部分，有利于幼兒審美能力與創新能力的提升，將自然材料應用到美術教學活動中可實現美術素材的有效豐富，充分提高幼兒的動手能力，使美術課堂教學更加豐富多彩。筆者分別從：自然材料在幼兒園美術活動中使用的意義、自然材料在幼兒園美術活動中的開發與應用，兩個方面來闡述。

一、自然材料在幼兒園美術活動中使用的意義

自然材料包括水果、石頭、草、花朵等，在幼兒園美術教學活動中應對自然材料的安全性加以強調，對材料的教育價值充分挖掘。《綱要》提出：教師應引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，從而豐富幼兒的審美。

由此可見，在幼兒園美術活動中應堅持以幼兒為主體，充分調動幼兒的學習積極性與主動性，促進幼兒良好生活習慣的形成，樹立幼兒的良好的行為品德。

二、自然材料在幼兒園美術活動中的開發與應用

在幼兒園美術活動中采用自然材料可提升幼兒的學習積極性，感受美術的趣味性，為了促進自然材料作用更好地發揮，還應采取有效的實施對策，詳情如下：

（一）挖掘自然材料，豐富美術活動資源

單一的美術材料往往會使幼兒學得乏味，無法使其對美術活動保持長久的興趣，在幼兒美術活動當中，教師可對自然材料進行挖掘，使美術活動資源更加豐富，值得注意的是自然材料種類并不是越多越好，否則會讓教室變成垃圾場，就是在材料的選擇中應以安全衛生使用方便等特點為主，根據幼兒年齡特點，將合適的材料投放到區域中。通過對幼兒游戲行為的觀察，了解哪些材料可以激發幼兒的創造性，從而發展學生的創造力。值得注意的是，在自然材料開發中，教師應從幼兒本身出發，使美術活動資源更加豐富多樣。當幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質， 選擇不同的方法使用，從而促進幼兒創造性的發展。

（二）運用自然材料開展區域活動，豐富美術內容

值得注意的是，美術活動的開展應按幼兒的實際年齡與特點，借助美術材料對美術教育活動合理組織，從而實現幼兒向往美、追求美、表達美的過程，使幼兒的感性經驗、審美經驗得以豐富，利用玩具美化生活，讓美術活動更加精彩有趣，借助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術作品，提高幼兒美的感受力。在實際教學中，教師可組織集體活動，使幼兒的操作方法與基本技能得到提升，例如：在集體活動《樹葉拓印畫》中，教師可將操作方法教授給幼兒，在白紙下面放一片樹葉，用鉛筆在樹葉處輕涂，通過教師的訓練指導，幼兒便可快速掌握“噴畫”的技能。

對于幼兒來說，區域活動具有一定趣味性，教師可引導學生自主選擇自然材料，根據自己的興趣對不同風格、不同主題作品進行創作。

（三）觀察、指導、反思，優化美術活動

自然材料種類多樣，教師應對符合幼兒的自然材料進行選擇，同時對幼兒的游戲行為進行觀察，對各種材料加以了解，充分激發幼兒的創造性，此外教師也應善于觀察，發現自然材料的多樣性，充分發展幼兒創造力。

區域材料種類較多，有時幼兒便無從下手，在這種情況下，教師便會在幼兒園美術活動中應用單一的自然材料，導致作品缺乏生機。例如：在以“春天”為主題的作品創作中，用樹葉作女孩的身體，同時添畫頭、白云、草地，這種作品相對枯燥無趣，將多種自然材料綜合運用其中，便可達到一定的效果，用綠豆作草地、開心果殼作花、用裁剪的橘子皮作風箏、用棉花作白云，使畫面更加有活力。

值得注意的是，教師應循序漸進進行引導，由易到難，在整個活動過程中幼兒的創造能力與動手能力得到了有序發展，促進幼兒審美水平的提升。每個幼兒都有一雙具有創造性的雙手，善于發現美的眼睛，在自然材料選擇中教師應合理引導，通過自然材料的選擇，培養學生感知美、發現美、創造美、體驗美的能力，讓自然材料“活起來”，提升幼兒的學習興趣。

總的來說，通過相關對策的實施，有利于幼兒美術活動的有序開展，全面開發幼兒的創造力，教師應根據實際情況制定教學方案，確保美術活動的高效實施。

結束語

綜上所述，筆者對自然材料的實際應用進行了分析，幼兒教育對幼兒的發展起到一定促進作用，據此在幼兒教育活動中，教師應根據形勢對教學策略合理調整，進一步提升幼兒教育有效性。引導學生合理選擇自然材料，在與自然材料互動過程中，提高幼兒的想象能力，促進我國幼兒教育事業的全面發展。

參考文獻

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作者單位：貴州省遵義市鳳岡縣何壩鎮幼兒園