淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力

武雅麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中最為困難的知識點，也被教師稱之為教學(xué)的重點。顧名思義，應(yīng)用題就是運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，從而使自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷增強。基于此，本文章對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解題能力;提高策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-134

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題檢驗的是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果，應(yīng)用題中融合了多種多樣的重點和難點知識。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題中常常會出現(xiàn)審題不清、掌握的知識點不明確、知識的綜合運用能力較差等狀況。這就要求數(shù)學(xué)教師對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，強化應(yīng)用題的教學(xué)，使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力得到提高。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對應(yīng)用題不感興趣

應(yīng)用題由于邏輯性強、綜合分析性強的特點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎，有些學(xué)生經(jīng)常見到應(yīng)用題就畏懼，即使學(xué)生已經(jīng)很好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)概念、公式、法則等，但還是缺乏一定的思維能力，無法將分散的已知條件聯(lián)系起來，綜合分析以解決問題，因此，漸漸失去了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。這對于教師的應(yīng)用題教學(xué)來說也會產(chǎn)生一定的影響，所以如何使用通俗易懂的語言和嚴(yán)謹?shù)乃季S邏輯將問題解釋清楚，教會學(xué)生解決每一類題型是教師教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實際生活脫節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中往往沒有將學(xué)生的實際生活融入其中。應(yīng)用題和其他類型的數(shù)學(xué)題目有著很大的不同，它往往是用簡短的文字來體現(xiàn)各個數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生進行回答。所以為了更好地吸引學(xué)生，增強他們解決應(yīng)用題的興趣，教師就應(yīng)該將學(xué)生的實際生活融入應(yīng)用題的解決中來。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，很多教師都沒有注意到這一部分。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式的低效率

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方式是通過教師一題一題地舉例講解、學(xué)生一類一類地訓(xùn)練，不斷加大訓(xùn)練力度的模式，希望學(xué)生可以不斷提升學(xué)習(xí)能力，加深對知識的理解。但在這種模式下，學(xué)生很容易感到疲累，并且耗費的時間很長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的提高策略

（一）提升學(xué)生對知識點的理解能力

解決一道應(yīng)用題的關(guān)鍵就是緊緊扣住題目本身，關(guān)注題干給出的所有已知信息或條件，綜合分析已知條件之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件之間的關(guān)系，將所有可以聯(lián)合起來求解出的結(jié)果寫在草稿紙上，再結(jié)合要求求解的未知條件，分析是否可以直接利用已知條件之間的聯(lián)系求解，還是需要通過已知條件求解出的結(jié)果之間繼續(xù)尋求聯(lián)系最終求得結(jié)果。在這部分的練習(xí)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過“畫線段圖”“搭建條件框架”“練習(xí)補充題目問題或條件”“練習(xí)改變題目敘述方式”等方法，提升學(xué)生對知識點的理解能力，并且培養(yǎng)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)問題之間的結(jié)構(gòu)，不斷提高審題、拆題和擴題的能力。

（二）增加習(xí)題訓(xùn)練提升解題能力

俗話說“書讀百遍，其義自見”數(shù)學(xué)能力的提高同樣也是如此，教師要在實際教學(xué)過程中加大學(xué)生的數(shù)學(xué)題目練習(xí)量，讓學(xué)生在做題過程中逐漸熟悉所有類型的題目，掌握屬于自己的解題方法和策略。只有通過堅持不懈的練習(xí)和實踐摸索，學(xué)生的解析經(jīng)驗才會不斷豐富，在解答數(shù)學(xué)題目的過程中才會得心應(yīng)手。當(dāng)然，需要指出的是加大學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)量并不意味著教師要使用題海戰(zhàn)術(shù)，布置數(shù)量繁多的且雷同化的題目，同樣會增加學(xué)生的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以在布置練習(xí)題的過程中教室一定要遵守教學(xué)規(guī)律，科學(xué)布置，合理布置和人性化布置。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

結(jié)合實例進行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)聯(lián)系起來，為教學(xué)帶來有效的支持，這樣能夠加強教學(xué)的效果，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在應(yīng)用題內(nèi)容設(shè)計中，基本都是結(jié)合生活情境改編而成的。小學(xué)生在這個階段中思維主要具有形象的特點，僅僅對感興趣的內(nèi)容充滿好奇和熱情，因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣來加強教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象的時候，學(xué)生難以理解其中的內(nèi)容，同時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，這樣會使數(shù)學(xué)教學(xué)受到影響。教師在教學(xué)中需要將應(yīng)用題和生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方式，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，同時為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合實際情況引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在生活情境中將問題變的更加簡單，這樣能夠使學(xué)生更容易理解問題，通過思考和交流掌握數(shù)學(xué)知識，并且提升自己對問題的實際應(yīng)用能力，使教學(xué)具有更好的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生語言能力促進思維轉(zhuǎn)換

很多人說，數(shù)學(xué)是一門思維很強的學(xué)科，卻往往忽視了在數(shù)學(xué)學(xué)科上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。其實，語言和思維是一對共和體，他們密切相關(guān)。對于思維來說，語言可以促進其發(fā)展;對于語言來說，思維可以引導(dǎo)出準(zhǔn)確、嚴(yán)謹?shù)恼Z言。但是，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，很多教師將更多的關(guān)注點放在了解題的步驟上，忽視了對問題的闡述，比如多題意、說思路等。殊不知，教師的教學(xué)重點只放在解題上，這是在忽略解題能力的真正培養(yǎng)。這是由于缺乏了對解題思維習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生只是機械地學(xué)習(xí)，沒有任何語言的支撐。對于一題多說的思維習(xí)慣養(yǎng)成來說，轉(zhuǎn)換說是個不錯的選擇。即將題目中的某一個條件進行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換思想的情況下，對其另外一種表達方式進行闡述，從而在一定程度上增加學(xué)生的解題方法，加深學(xué)生對應(yīng)用題的理解，從而提高自身的解題能力。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)需要重視應(yīng)用題教學(xué)，基于其邏輯性、分析性、綜合性較強的特點，教師在指導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化相關(guān)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識非常抽象和復(fù)雜，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，將復(fù)雜問題簡單化，實施多種應(yīng)用題型的轉(zhuǎn)換，使小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力全面提升。

參考文獻

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作者單位：山西省朔州市應(yīng)縣第四小學(xué)