“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學四年級英語教學實踐研究

曹艷艷

摘要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，我們逐漸進入到了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)廣泛運用于各個領(lǐng)域中。小學英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)的運用能夠促進資源整合，增強學生在學習中的主動性與積極性，為學生構(gòu)建良好英語學習環(huán)境氛圍，體現(xiàn)出英語教學趣味性，進而提升英語教學質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學四年級英語;教學實踐

互聯(lián)網(wǎng)在小學四年級英語教學中的運用，能夠為教師開展教學活動提供有效手段，為學生構(gòu)建真實交流環(huán)境，進而為其深入展開英語學習創(chuàng)造良好條件，也能實現(xiàn)對學生實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中學生被動學習狀態(tài)，使學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性[1]。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建趣味情境

在進行英語學習過程中，只有學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣情況下，才能更積極主動參與到學習中。英語屬于語言學科，并不是母語語言，學生在學習英語過程中，不免會受到漢語表達方式的影響，并且小學階段學生理解能力比較有限，進行英語學習時難度比較大[2]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)為學生構(gòu)建生動、形象的學習情境，使學生進入到情境中進行學習，增強對英語學習的興趣。在學習四年級下冊第一單元《Our new house 》這部分內(nèi)容時，學生需了解這一單元主要內(nèi)容為學習住所表達方式，了解描述住所時使用的句型，同時學會描繪住所時使用的形容詞big，beautiful，clean，nice等，英語教材中的內(nèi)容比較有限，并且讓學生運用想象方式也難以獲得理想教學效果。在此情況下，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學生展示不同房子的圖片，然后讓學生結(jié)合圖片進行這部分知識的練習。通過這種方式的運用，能夠使學生在進行英語學習時，產(chǎn)生情境感，使整個學習過程更形象，進而提升英語整體教學效果。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)加強師生互動

師生之間良好溝通能夠使學生進行英語學習過程中保持積極、放松的心態(tài)，小學階段展開英語教學目的不僅在于使學生掌握英語知識，更在于使學生形成良好適應(yīng)性，充分適應(yīng)今后社會實際發(fā)展需要。因此在開展教學活動過程中，教師不僅需講授知識，也需培養(yǎng)學生能力，加強對學生的引導，使學生在自身引導下獲得更好發(fā)展。具體實施時，需充分了解學生實際情況，結(jié)合學生實際情況展開教學。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以運用APP加強與學生之間的溝通與交流。在學習四年級下冊第四單元《What do you do on Saturday》這部分知識時，教師可以讓學生正式學習這部分內(nèi)容之前進行預(yù)習，了解一單元中主要講授的內(nèi)容，然后將自己疑惑在APP中提出，在此情況下，能夠使教師詳細了解學生在自主學習中存在的問題，找出問題的共性與個性，然后在教學活動中，對于學生存在的共性問題進行重點講解，對于學生存在的個性問題，運用個別解答的方式。通過在互聯(lián)網(wǎng)中展開溝通，能夠使師生之間的溝通更為便利，學生也更樂于將自身想法與觀點表達出來，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，保證英語教學整體效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富學生作業(yè)形式

很多學生存在不愿意做作業(yè)的問題，作業(yè)對于他們來講十分枯燥、乏味，并且他們在做作業(yè)時往往效率不高，怎樣讓學生在相對輕松環(huán)境中將作業(yè)完成對于教師來講是一個難題。將互聯(lián)網(wǎng)運用于作業(yè)布置中，能夠使作業(yè)內(nèi)容更加豐富，增強學生完成作業(yè)時的主動性。具體實施時，教師利用網(wǎng)絡(luò)便利為學生設(shè)計趣味性作業(yè)，如運用游戲化形式進行作業(yè)布置，這種布置方式受喜愛程度比較高，也能使學生在比較輕松氛圍中提升自身英語學習能力。在學習完四年級上冊第六單元《What subject do they have this morning》這一單元時，為了強化學生對單詞和語法的掌握，教師可以為學生設(shè)置闖關(guān)形式英語作業(yè)，在學生完成上一關(guān)情況下，才能進入到下一關(guān)，每次闖關(guān)完成都能獲得一個動漫圖像作為獎勵。設(shè)置闖關(guān)內(nèi)容時，針對單詞，可以設(shè)置為單詞閱讀和單詞書寫兩種。在設(shè)置語法知識時，可以設(shè)置填空和自由作答兩種，這四個內(nèi)容之間存在層層遞進關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)為學生設(shè)計趣味性作業(yè)形式，能夠調(diào)性學生完成英語作業(yè)和學習英語知識主動性，實現(xiàn)寓教于樂，也能為學生完成作業(yè)提供便利，只需要使用移動設(shè)備，就能隨時隨地做作業(yè)，也能使學生逐漸轉(zhuǎn)變對英語知識學習的傳統(tǒng)認知，感受到英語學習的樂趣。

結(jié)束語：

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開展小學四年級英語教學過程中，教師應(yīng)不斷改進自身教學模式，合理運用互聯(lián)網(wǎng)為學生構(gòu)建良好學習環(huán)境，降低英語學習難度，使學生逐漸對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮自身在英語學習中的能動性，實現(xiàn)自主學習能力、實踐能力、探究能力的不斷提升，為今后深入學習打下良好基礎(chǔ)，并且不斷提升英語教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]池鳳瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學英語教學策略探析[J].讀與寫，2021，18（1）：150.

[2]顏芳芳.淺談”互聯(lián)網(wǎng)+”模式下微課在小學英語語音教學的有效應(yīng)用[J].散文百家，2020（30）：186.

陜西省咸陽市禮泉縣東關(guān)完全小學 713200