核心素養在初中物理課堂中的應用策略探討

夏宇宏

摘要：核心素養在如今的課堂教學中地位非常重要，這也是由于對于當代的課堂教學來說，在教學的過程中不僅僅要求學生去進行一些知識內容的學習，更重要的是學生能夠在學習的過程中，不斷提高綜合學習能力。核心素養在課堂教學當中最主要的是體現在教學方式上的改變，按照教師教學情況來說，教師在教學時就不能夠再只是簡單的，按照一些比較傳統的教學形式，而是需要注重的教學形式的運用提高學生在課堂中的學習效果。那么教師在教學的過程中應該從哪些方面去提高學生的核心素養呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中物理;核心素養;強化物理觀念;鍛煉實驗能力;培養科學態度

核心素養在教學過程中更加體現教師的重要性，集中于一些學生比較感興趣的形式去進行課堂教學。教學是需要充分強化學生的物理學科觀念，在教學時讓學生能夠充分使這一觀念在學習的過程中有所施展，有所提高。同時在教學過程中，不僅僅需要重視對學生進行一些概念知識內容的教授，更重要的在于課堂教學當中以實驗教學為主要目的，培養學生的探究能力，讓學生在學習過程中形成科學的態度，用科學的思維去進行知識內容的學習。

一、強化學生物理觀念

學生的觀念非常重要，這也是由于物理學科是初中階段的學生剛剛接觸的學科，在進行學習時對于物理學科當中的很多知識點和內容理解起來都會比較困難，教師也考慮到了學生學習上的困難，在教學時會側重于給學生充分講解和分析知識內容，同時學生在學習過程中需要形成物理學習的觀念。在學習過程中，以物理的思維觀念去學習解決問題的能力，可以幫助學生有效提高課堂學習效果，使學生在課堂中充分提高知識量的學習效率，進一步體現出學生在課堂知識內容學習的有效性。

例如，在進行“熱機的效率”這一小節時，進行講解之前，先給學生進行概念知識內容的講解，對于物理知識來說在進行講解時教師需要給學生花費大量時間來進行概念知識內容的分析，讓學生在腦海中有物理學習意識，從而幫助學生去形成物理學習觀念。針對物理學科知識點來說，本身在學習的過程中，就需要學生學習一些概念性質的知識內容，在學習時需要教師從各個角度給學生進行分析，讓學生能夠重點了解，加深對知識點的印象。根據課堂教學要求以及教學目標，教師在教學的過程中核心素養的體現，主要就是教師借助一些教學形式，讓學生高效掌握好課堂中的知識內容及物理概念知識點。

二、鍛煉實驗探究能力

探究實驗的環節是初中物理學科中的重要組成部分，這是由于物理學科當中很多知識點內容都是與具體的實驗相關的，需要通過大量的實驗來體現出物理概念知識點，因此在課堂中給學生進行知識理論講解，就需要充分借助于實驗探究這一項教學形式，在課堂中讓學生嘗試完成一些實驗，來幫助學生進行理解。從實驗的角度來說，呈現出來的知識內容更加形象，可以幫助學生深化理解，簡化課堂中教師教學的負擔，讓學生能夠在學習時更加有效果。同時課堂中充分借助實驗，也可以幫助學生在這個過程中提高探究能力。

例如，在進行“串聯和并聯”這一小節時，在講解之前，可以讓學生在課堂學習時，結合物理實驗的形式進行學習，這樣可以幫助學生有效理解這一小節的知識內容，同時實驗的形式也可以幫助學生，在具體的實驗過程中提高動手操作能力。串聯和并聯這一小節知識內容中，最主要的就是讓學生掌握串聯和并聯的幾個要點，同時在操作的過程中需要讓學生去掌握好如何進行正確的串聯和并聯，以及需要注意的一些細節問題，也就是課本中需要進行重點掌握的概念知識內容。在具體的實踐當中幫助學生加深對于知識點的記憶印象，同時，也可以讓學生在課堂中有更多的時間去進行實際動手操作，鍛煉學生的實驗探究能力以及動手能力。

三、培養物理科學態度

物理學科知識內容學習態度是很重要的，學生在學習時需要具備科學的態度，由于初中階段的學生這方面意識還比較薄弱，教師在教學的過程中就需要充分強化學生的物理科學態度，讓學生能夠在學習時以更加積極的態度，投入到課堂教學中，以便提高學生知識內容學習的有效性及對于物理知識的興趣。核心素養不僅僅體現于學生能夠高效完成一些知識內容學習，還體現在學習的過程中能夠不斷的樹立好自己的學習態度，提高自身對于學科學習的意識。

例如，在進行“電流的測量”這一小節時，在講解之前，教師需要先給學生講解清楚有關電流的一些小常識，幫助學生結合生活當中的一些常識，去深入了解物理知識內容。但對于物理學科教學來說，教師在教學的過程中，需要具備物理學科的科學態度，在進行學習過程中，針對于一些知識內容需要從科學的態度，科學的角度去思考知識內容，不能夠單純依據于學生的一些常識，或者說學生單純的從思維方面對這些問題進行思考，需要嚴格依賴于課本當中的知識內容，讓學生在思考問題的過程中，更加的嚴密。那么從這個方面來說，教師就需要充分把握好教學過程中的一些要求，有針對性的給學生講解知識內容，幫助學生更加高效的掌握課堂中的教學內容，讓學生能夠在學習的過程中不斷形成科學的學習意識，在這個過程中，可以提高學生的核心素養。

總而言之，針對于初中物理課堂教學來說，核心素養在教學中最主要的是借助一些教學形式來提高學生在課堂中的綜合學習效果。學生核心素養的提高也在于，教師教學當中針對學生的學習能力，以及學習物理的能力進行有效培養，這是提高學生在課堂中學習能力的體現，使學習的效果能夠在課堂中得到進一步展現，由此加強學習能力的提高，讓學生在掌握知識內容的基礎之上去提高核心素養，這也是當代教學過程中對于學生學習上的要求。

參考文獻：

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[2]黃盼理.以核心素養為導向的初中物理教學探討[J].西部素質教育，2017，3（08）

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