探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

馬東奎

摘要：數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說，是一門實踐性很強的學(xué)科，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)生的心智發(fā)展較弱，對數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的概念難以理解，教師需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到教學(xué)的輔助效果。傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的粉筆+黑板教學(xué)，被多媒體豐富的形式所取代，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，課堂氣氛活躍，成為新教改中的一個亮點。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;探究方案

引言：現(xiàn)代信息技術(shù)如何運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效？需要對現(xiàn)代信息技術(shù)有全面的了解，哪些是可以融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對知識面的理解有幫助作用，教師只有與傳統(tǒng)教學(xué)觀念結(jié)合，將教學(xué)中的難點、疑點、抽象畫的概念，通過形象的傳達(dá)，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，學(xué)會思考探索，就能很好達(dá)到教學(xué)目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣決定著一件事能否堅持到最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只注重傳授知識，忽略了學(xué)生心理的需求，而且教學(xué)中枯燥的方式方法，不能吸引小學(xué)生的注意力，只有通過靈活多樣的教學(xué)，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)就猶如進入了快車道[1]。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂氣氛，是非常單調(diào)壓抑，課堂效率很受影響。課堂氣氛的養(yǎng)成，需要教師和學(xué)生之間的不斷互動，而互動的前提是學(xué)生對知識掌握的程度，學(xué)生有了學(xué)習(xí)自信，互動將會更積極。現(xiàn)代信息技術(shù)通過影音、動畫圖片形式，適合小學(xué)生的心理特點，能有效延長他們的注意力，師生互動也更頻繁，

3，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能突破教學(xué)難點。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將難以理解的、抽象的知識點，通過多媒體教學(xué)變成學(xué)生易懂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過直觀的光、形、色等技術(shù)，讓內(nèi)容更有吸引力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有難度的知識被“肢解”，視頻和趣味性講解，提高了學(xué)生的理解能力。多媒體更實現(xiàn)了差異化教學(xué)，基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也能量身打造，有助于情景化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)效率提高。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略研究

小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)背后是興趣在支撐，多媒體教學(xué)促進數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生的潛力也得到最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)由被動變主動。信息技術(shù)有很多輔助性優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)變得有趣、有情景，讓學(xué)生對知識的理解更直觀[2]。

1.教師要“會用”：提高自身的信息技術(shù)水平。

隨著教學(xué)改革的不斷推進，數(shù)學(xué)教師要走在教學(xué)前沿，把現(xiàn)代信息技術(shù)研究透徹，在熟稔教材的基礎(chǔ)上，有效利用多媒體的優(yōu)勢，讓課堂變得豐富、易懂、有趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，如何使用這是教師必須了解并掌握的技能。比如在展示PPT教學(xué)內(nèi)容時，如果想選自動播放，教師對工具欄特別熟練才可以。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一個必會的技術(shù)，可以積極參加等級比賽，研究計算機的原理和應(yīng)用，以便順利完成學(xué)科課件準(zhǔn)備工作，熟練操作公開課中多媒體技術(shù)，不但能增加自信，還能成為學(xué)生模仿對象，避免浪費課堂時間。

2.教師要“善用”：營造課堂氛圍。

多媒體在小學(xué)階段得到青睞，而且很多學(xué)校硬性規(guī)定，公開課必須使用多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是主角，學(xué)生躲在角落等待接受，而多媒體教學(xué)改變了這種不合理的現(xiàn)象，把主動權(quán)交給學(xué)生，通過聲音圖片影像，吸引小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生的注意力得到延長，現(xiàn)代信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點，將不易理解的概念變?yōu)闇\顯易懂的動態(tài)效果。比如，在學(xué)習(xí)長方形周長時，教師可以利用新媒體設(shè)計“龜兔賽跑”，借用兩只小動物的情景教學(xué)法，讓學(xué)生理解了周長的含義。再比如，讓學(xué)生做口算搶答題，教師將題目盛放在五顏六色的容器里，每個容器上都有一道搶答題，學(xué)生選擇自己的題目，答對了就會有煙花綻放和喝彩聲，以此提升小學(xué)生的挑戰(zhàn)力。

3.教師要巧用：信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具

所以教師在使用時，應(yīng)提前了解到是否與教材內(nèi)容相匹配，是否很有必要，所以新媒體教學(xué)并不需要每天用，例如在講到三角形、梯形重疊部分的面積時，教師如果用傳統(tǒng)方法，特別麻煩，學(xué)生也不易懂，用多媒體教學(xué)就特別直觀，對學(xué)生理解問題十分有幫助。，但多媒體也存在弊端，計算機是沒有溫度的教學(xué)工具，不可能取代教師。傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育是不可能被取代的，所以教師課堂的輔助教學(xué)是有“節(jié)制”的，根據(jù)教材內(nèi)容趨利避害，給學(xué)生更多思考空間[3]。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)為新教改帶來了創(chuàng)新、創(chuàng)意性教學(xué)，成為數(shù)學(xué)課堂的輔助手段，將難以消化的知識點通過高科技手段，加工成易消化的內(nèi)容，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，教師需要在實踐中，不斷思考總結(jié)，讓豐富的生活性元素，融入到教學(xué)中，進一步拓展出創(chuàng)意化的教學(xué)方案，讓小學(xué)生從小把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，成為高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐濤.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探究[J].電腦迷，2017.（8）：87—88

[2]蔣丹紅.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J]讀寫算：教育教學(xué)研究，2016（11）.88—89

[3]李曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代化信息技術(shù)探究[J].時代教育，2016.（8）：36—37

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