小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

鄧思琪

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的知識，還要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)思維模式。只有這樣，才能讓學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生自由的在數(shù)學(xué)知識的世界里遨游。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要教師通過相應(yīng)的教學(xué)方式幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;聯(lián)系實際;吸引學(xué)習(xí);實驗教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要通過豐富多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維和習(xí)慣。首先，教師要充分結(jié)合生活實際，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間;其次，教師可以通過做游戲等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍;最后，教師要結(jié)合實驗教學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際的例題當中。本文通過三個方面，敘述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略。

一、充分聯(lián)系實際

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和重要性，教師可以充分聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊。首先，教師可以先通過實際情況，讓學(xué)生明白日常生活中有哪些地方可以運用到數(shù)學(xué)知識;其次，在課堂上教師可以先為學(xué)生講解課本上的例題，讓學(xué)生明白例題中的定理是如何運行的;最后，教師可以讓學(xué)生展開想象，為學(xué)生解決實際問題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松快樂的事情，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。通過這種方法，學(xué)生不僅可以有效地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

例如，在“測量”這一課的內(nèi)容當中，教師可以先為學(xué)生講解測量的含義以及測量的實際意義，這樣可以更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以讓學(xué)生自己測量實際物體，用尺子測量橡皮和書本的大小，這樣可以讓學(xué)生清楚的明白測量的步驟和含義;教師還可以通過做游戲的形式，豐富學(xué)生測量的物品，并讓小組之間進行比賽，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以更有利于學(xué)生靈活的掌握測量的有關(guān)知識，有助于學(xué)生日后開展更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系實際的教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生輕松的學(xué)會與測量有關(guān)的知識，還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

因為興趣是最好的教師，所以教師在教學(xué)的過程中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，吸引學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。首先，教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)積極性;其次，教師可以讓學(xué)生自發(fā)的開展與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分討論所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以有效地吸引學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí);最后，教師要對學(xué)習(xí)進步的學(xué)生進行表揚，這樣可以激勵學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。在教學(xué)的過程中，教師通過不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于更好的開展教學(xué)工作，便于學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

例如，在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一課的內(nèi)容當中，教師要先為學(xué)生講解除法的定義和除法的相關(guān)性質(zhì)，這樣可以讓學(xué)生更好的進行除法的運算。其次，教師可以讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己不會的問題，找到自己在學(xué)習(xí)上的困難，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法的過程中更好的掌握有關(guān)知識;最后，教師可以讓不同的學(xué)習(xí)小組之間進行比賽，在一定的時間內(nèi)比賽做題的正確率和速度，這樣既可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能讓學(xué)生在游戲的過程中，鍛煉自身除法的運算能力，為學(xué)生日后進行多位數(shù)的除法做準備。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師通過吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)合實驗教學(xué)

教師在課堂中不僅要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維模式和習(xí)慣，在講課的過程中，教師可以通過實驗教學(xué)，找到屬于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生都投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當中。首先教師可以先為學(xué)生講解不同的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生參考;其次，教師針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進行重點幫助，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難題，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙;最后，教師還要通過實驗總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進自身的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間和平臺。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候可以得到有效地幫助，有利于教師更好的開展教學(xué)工作。

例如，在“小數(shù)的加法和減法”這一課的內(nèi)容當中，教師要先為學(xué)生講解小數(shù)的定義和性質(zhì)，讓學(xué)生明白小數(shù)是如何產(chǎn)生和應(yīng)用的。其次，教師可以通過舉例子，為學(xué)生分析小數(shù)在進行加法和減法運算的過程中有哪些運算技巧和方法，這樣可以讓學(xué)生更好的理解小數(shù)的運算定義;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生明白在計算小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意哪些問題，這樣可以有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路的現(xiàn)象。通過這些方法，學(xué)生可以有效的學(xué)到與小數(shù)加減法有關(guān)的內(nèi)容，教師還可以在教學(xué)的過程中吸取經(jīng)驗，豐富自身的教學(xué)經(jīng)歷。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要提高自身的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過各種方式，為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)空間和平臺。通過這些方法，有利于助推小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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