基于綠色化學(xué)理念的初中化學(xué)教學(xué)改革

劉少文

摘要：隨著工業(yè)發(fā)展進(jìn)程的不斷加深和可持續(xù)發(fā)展理念的普及，人類越發(fā)意識到環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展的重要性。化學(xué)作為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，在化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)理念進(jìn)行教育改革是當(dāng)今教育改革的必由之路。因此本文通過實際教學(xué)案例探討了基于綠色化學(xué)理念進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的必要性和實施思路。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);化學(xué)教學(xué);意識培養(yǎng);減少實驗污染;實踐探索

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越發(fā)意識到環(huán)境的重要性，進(jìn)而了解到人類活動對環(huán)境的巨大破壞。在工業(yè)發(fā)展中離不開化學(xué)知識的應(yīng)用，而在工業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的天平上，人類正在致力于尋找平衡點。建設(shè)環(huán)境友好型社會和資源節(jié)約型社會要求學(xué)生必須養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成環(huán)境保護(hù)的意識與理念。因此在初中化學(xué)教學(xué)改革中，教師也應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境保護(hù)和學(xué)生綠色化學(xué)意識的養(yǎng)成，在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中做到愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、減少化學(xué)污染。

一、依托課本知識，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識

初中化學(xué)教育仍是以知識教育為主的，因此在綠色化學(xué)理念下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革就應(yīng)當(dāng)依托課本知識培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。首先，教師應(yīng)當(dāng)挖掘課本資源中所包含的綠色化學(xué)素材，例如提高化學(xué)生產(chǎn)效率的方式、化學(xué)反應(yīng)中副產(chǎn)品的應(yīng)用、化學(xué)廢料的處理等等，讓學(xué)生養(yǎng)成生產(chǎn)節(jié)約意識。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本知識，例如氧氣的不同制法，讓學(xué)生養(yǎng)成在實驗過程中盡量減少化學(xué)污染的意識。最后教師應(yīng)當(dāng)通過課本上的實際案例，例如廢水處理再利用，讓學(xué)生養(yǎng)成利用化學(xué)知識解決生活中污染問題的意識。總之，要在課本知識學(xué)習(xí)中持續(xù)滲透綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)中，教師可以在為學(xué)生講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時引入節(jié)約和環(huán)保意識。例如金屬在潮濕環(huán)境下容易腐蝕，學(xué)生在使用自行車、鎖等金屬物品時，應(yīng)在接觸污水后進(jìn)行沖洗晾干，減少物品的損壞。金屬遇酸會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以學(xué)生在使用金屬制品時應(yīng)注意為其涂抹防護(hù)層，盡量避免接觸酸性物質(zhì)。通過對課本知識的講解，教師能夠?qū)⒕G色化學(xué)意識滲透于日常教學(xué)過程中，逐漸影響學(xué)生的思想。

二、優(yōu)化實驗設(shè)計，減少實驗污染

初中化學(xué)實驗種類繁多，其中有許多化學(xué)實驗是會產(chǎn)生污染氣體或者對環(huán)境有害的物質(zhì)的，因此教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革時，可以優(yōu)化這一部分實驗，更改實驗步驟或者實驗所用原材料，減少實驗所產(chǎn)生的污染。如果實驗不可避免地產(chǎn)生了有害物質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)在試驗后增加實驗步驟，收集有害物質(zhì)并對其進(jìn)行處理，減少實驗所產(chǎn)生的環(huán)境污染。基于綠色化學(xué)理念對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革要求教師優(yōu)化化學(xué)實驗步驟設(shè)計，減少實驗所產(chǎn)生的污染，從細(xì)節(jié)處滲透對學(xué)生綠色化學(xué)觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)的意識和習(xí)慣。

例如，在《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)中，一氧化碳是對空氣、對人體都有危害的一種氣體，若學(xué)生進(jìn)行一氧化碳制取實驗，應(yīng)當(dāng)在實驗結(jié)束后將收集到的一氧化碳?xì)怏w通過與其他化學(xué)物品反應(yīng)除去，減少實驗對大氣的污染。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，其作用難以用其他形式替代，因此教師在設(shè)計和組織化學(xué)實驗時，應(yīng)充分了解其對環(huán)境造成的影響，盡量減少化學(xué)實驗中產(chǎn)生的污染和危害，必要時可以采用視頻教學(xué)的形式進(jìn)行替代，將綠色化學(xué)理念融于化學(xué)實驗設(shè)計中。

三、學(xué)以致用，在實踐中探索環(huán)境改善方法

化學(xué)是實踐意義極強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)化學(xué)實踐教學(xué)中，教師多采用實驗、書面課題調(diào)研等形式進(jìn)行，既無法體現(xiàn)化學(xué)實踐的意義，也減少了學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練的機(jī)會。因此在化學(xué)教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實踐意義的發(fā)揮，通過化學(xué)實踐活動讓學(xué)生了解化學(xué)對于社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的意義。學(xué)生綠色化學(xué)意識養(yǎng)成不能僅僅浮于表面，而是應(yīng)當(dāng)在實踐中真正理解綠色化學(xué)的意義所在，并嘗試思考利用化學(xué)知識解決生活中的污染問題，發(fā)揮綠色化學(xué)的實踐意義。

例如，在《燃燒的合理利用與開發(fā)》一節(jié)中，教師在結(jié)合現(xiàn)實案例進(jìn)行講解時，首先要讓學(xué)生了解我國現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對化石燃料的依賴，而在化石燃料燃燒供能時，其利用效率非常低、污染十分嚴(yán)重。通過對現(xiàn)狀的了解鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識探索解決化石燃料利用率低下的思路并進(jìn)行拓展思考，例如在科研領(lǐng)域一直探索的新能源的開發(fā)及利用。通過結(jié)合實際問題，學(xué)生要將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中，在生活中節(jié)約能源，減少對資源的浪費和對環(huán)境的污染;在學(xué)習(xí)中積極探索，不斷深入學(xué)習(xí)，嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識思考解決化學(xué)污染的方法和途徑。

總之基于綠色化學(xué)理念進(jìn)行初中化學(xué)改革要求教師改變教學(xué)思想和教學(xué)手段，在日常教學(xué)過程中引入綠色化學(xué)理念教育，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色化學(xué)的理論意義和實踐意義;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行綠色化學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為日后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。此外，在初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念有助于學(xué)校培養(yǎng)新型化學(xué)人才，滿足社會發(fā)展的需要;有利于推進(jìn)化學(xué)教育改革，為化學(xué)教育改革提供方向和思路。因此教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)理念作為指導(dǎo)思想之一，強(qiáng)化課堂滲透效果，重視實踐教育的引領(lǐng)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)意識，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下思想基礎(chǔ)。

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