如何通過團隊心理輔導提高班級的管理工作

郭培鳳

摘要：團隊心理輔導是作為班級管理的一種高效管理模式。對學生可以正常學習以及教師可以正常開展班級活動有重大的作用和意義。團隊心理輔導可以引導學生正確面對挫折，用積極良好的心態去面對生活，本文以如何通過團隊心理輔導提高班級的管理工作做出探討和分析。

關鍵詞：心理輔導;班級管理;團隊協作

班級是每個學生日常學習和生活的重要場所，良好的學習氛圍是提高學生學習興趣的基礎關鍵點。在班級實際管理中可能會存在很多問題，在面對這些問題，教師要給予正確的心理輔導幫助學生解決生活中所遇到的問題，讓每位學生都可以積極向上的態度去面對生活。

一、團隊心理輔導在班級管理中的重要的意義

（一）符合當代學生的發展趨勢

班級的主體是學生，但是由于每個學生的生長環境，性格特點都是不同的，所以教師在管理方面，不能采用大眾化的處理方式，但是由于學生的年齡段都差不多，在遇到的問題上也都大不相同。所以教師還是要根據每個學生的不同來制定適合學生的心理輔導方針。以促進生生，師生之間的互動交流，讓其打開心扉，在遇到問題時可以第一時間提出來讓教師協助其解決問題，爭取讓每位學生都可以在舒適放松下的環境健康快樂的成長。滿足了當代學生的發展趨勢。

（二）滿足班級管理的需要

班級的組成體是學生，每個學生都是不同的個體，他們都是獨立的個體，有自己的想法。但是班級管理的最終目的是促進每位學生的健康發展，讓其有健康的心理，正確的三觀和積極向上的態度。

針對現在的中小學生來講，他們的心智發育還不是很成熟，面對社會的一些誘惑不能夠做出正確的選擇，也沒有正確看待問題的思路，發生問題后不能正確解決問題。導致班級在管理方面也不夠成熟。為了更好的解決這一問題，教師在教育方面可以適當的將心理輔導引入到教學當中。可這種方式可以讓學生在與教師溝通時，教師可以正確的知道學生心里想法更好的針對學生的想法給予正確的指導和心理輔導，讓學生時刻保持著一種積極向上的心態，有效的促進班級管理。

二、團隊心理輔導在班級中的應用策略

（一）提高學生社交能力

在學生日常學習生活中，難免會有磕磕碰碰，學生與學生之間多少都會發生一些小矛盾，有的學生不懂的如何與人之間進行溝通和正確的交往方式[2]。長此以往，可能在日常生活中就會變得沉默寡言，不愿意與別人進行互動交流。針對這一現象，教師可以開展以學會理解他人，正確處理人際關系為主題的團隊心理輔導活動。首先，教師要讓學生知道，他們每個人都有不一樣的價值，都是一顆閃閃發光的新星。還要引導學生在日常的生活中要學會傾聽他人的想法和感受。做到尊重別人的想法和見解，不可以打斷別人說話。讓學生之間多多進行互動和溝通，以增加學生之間的信任和接納。

（二）實現自我成長

在日常的生活中，每個學生都是獨立的個體，絕大多數學生會有以自我為中心的想法。這種太自我的想法往往會忽略了周邊學生的感受。還有一部分學生對自我沒有什么太深的認知度，在遇到一丁點困難時就會怨天尤人從而變得焦躁不安，這是缺乏自信的現象，還有一類學生的自我約束能力比較薄弱。就會時常闖禍，做不到規矩的學習和生活。

針對以上一系列情況，學校就可以開展以正確認識自我，不斷提高自我主題團隊心理輔導活動了。

例如，教師可以讓學生進行相互發現對方的優點來提高學生的自我認知度。以此來達到學生可以正確看到自身的優點從而提高自信，還可以讓學生展望未來，發揮自己的想象力以及結合自身的特長暢想一下未來自我是什么樣子，這種模式抓住了學生的心理活動還可以對之后的學習生活有一個基本的學習目標。最后，讓學生對自己的過去有一個反思和總結，就比如之前的生活有什么做的不足的地方要加以改正，還要學會吸取之前生活中的經驗對之后的生活進行延伸和規劃。讓學生以后的生活可以蓬蓽生輝，實現自身的價值，讓自己飛向更廣闊的發展天空。

（三）學會情緒管理

對于每個學生來講，都會經歷各種的挫折和來自不同方面的壓力[3]。比如，考試失利，人際關系發生矛盾又或者競選失敗等等，都會給學生造成一定的負面影響。

有的學生在遇到困難或者挫折時，不懂得發泄也不愿意向別人傾訴。久而久之，就會很壓抑，甚至有的學生還可能一蹶不振。這就違背了學生心理健康成長的教育原理。所以這就體現出了心理輔導的重要作用，教師在輔導過程中要正確引導學生走出困境，抵制不良情緒。學會控制自己的情緒，以樂觀積極的心態去面對學習生活。

學校也應該成立專業的心理輔導團隊在學生遇到心理問題時，及時為學生做出專業的解答以到達讓每個學生都有正確的心態去面對生活。

在日常生活中，教師除了關注學生的學習成績之外還關注每位學生的心理健康狀況。時常對學生進行心理情緒管理模擬游戲以及心理輔導知識宣講，讓每位學生都能時刻感受到心理的重要性。

例如，教師可以帶領學生進行情景模擬，教師為學生分配一項任務。如，舉辦義賣活動做出宣傳活動的方案。這時團隊的學生見解都是有所不同的，這時教師要讓學生發表自己的方案，其他學生進行聆聽，在聽的過程中不可以隨意交頭接耳或者恥笑別人的意見，要做到尊重每位學生的看法。大家在談論中學會情緒管理要真誠，要尊重他人的見解和看法還要悉心聽取別人的意見。時刻考慮到周邊人的感受。讓學生在學習的過程中，即學會了管理自己的情緒還可以照顧到他人的感受，實現了團隊心理教育的目的。

結束語：綜上所述，團隊心理輔導對班級管理有很大意義和作用。所以，教師在日常的生活中要加強這種模式的實踐和運用。讓學生可以擁有一個健康快樂的學習生活的同時也可以為教育的進步出一份微薄的力量。

參考文獻：

[1]張慧君.如何發揮心理育人在高職院校班級管理中的作用[J].智庫時代，2019（19）：212-213.

[2]李鑫.高校輔導員班干部團隊管理研究[J].管理觀察，2013（10）：78-79.

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