興趣教育背景下小學語文高效課堂的教學研究

孫玉慧

【摘要】興趣決定了學生在學習過程中的內在動力。只有以興趣為導向，學生在學習過程中才能擁有學習韌性，并勇于克服學習困難和挫折。因此，本文從興趣教育的背景出發，探討了小學語文高效課堂中興趣培養的有效教學方法，以期提高學生興趣教育的質量，從而促進小學語文高效課堂的順利實現。

【關鍵詞】興趣教育;小學語文;高效課堂;有效教學

如何提高課堂教學的有效性是廣大教育工作者一直在思考和探索的問題，也是我們教師奮斗的目標和不懈的追求。然而，在應試教育的影響下，小學語文教師錯誤地將課堂教學的核心和重點放在提高學生的學習成績上，盲目采用灌輸式教學方法，最終導致課堂教學效率和質量的雙低下。針對這種情況，大多數小學語文教師應遵循教育教學發展和改革的基本趨勢，樹立科學先進的教育思想，掌握學生的認知規律和學習特點，積極推動改革，創新課堂教學方法。最終有效地提高小學語文課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

一、小組合作帶動每個學生互助學習

在任何一種教學方法的應用中，激發學生的學習動機往往是教學的首要環節，自主課堂的建設也是如此。小學語文教師要采取有趣的教學方法，鼓勵學生培養學習漢語知識的動力，調動學生學習漢語知識的積極性，為自主高效課堂的建設創造良好的前提。自主課堂強調學生在學習中的自主權， 也是表明學生具有課堂主觀地位的重要途徑。如果小學語文教師要有效地發展學生的學習自主性，他們應該引導學生通過小組合作進行語文知識的獨立探索。小組討論的組織和發展可以實現學生思維的活躍，發展和互補，并使課堂教學更加生動。因此，為扭轉過去枯燥乏味的課堂教學狀況，小學語文教師應按照科學標準和原則改變學生之間的關系，將他們分為 4-6 人的學習小組，并確保學生有機會參與并表現出調動他們的熱情;其次，教師應鼓勵學生主動參與小組內的小組討論，互動，溝通和交流，在集體討論中實現相互啟發和互相幫助，有效促進課堂教學效率的提高。如果想建立一個自主、開放的課堂，小學語文教師要做的第一件事就是使用各種有趣的教學方法來引導學生學習自主知識，從而使學生能夠有學習的熱情和學習的意愿。獨立，從而為教師的教學帶來方便。

例如，文章“小英雄雨來（節選）”中的故事涉及許多人物的生動故事。在教學本文時，教師將采用有趣的教學方法來促使學生獨立學習本文。在課堂上，完成與本文相關的基本詞匯后，教師將介紹角色扮演活動，鼓勵學生自愿注冊參加此活動，并讓學生根據自己的喜好和實際情況扮演本文所涉及的角色。之后，教師要求學生按照人物和文章的行為來再現本文的內容。為了表現出色，學生可以在一定程度上主動和自主地理解文章，而不參與角色扮演的學生可以主動預覽文本以更好地欣賞表演。這樣，通過開展角色扮演活動， 有效地激發了學生的學習動機，使他們更加積極地研究了本文，使作者的教學變得非常順利。

二、優化課堂評估增強學生學習信心

評價是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，是改善教師教學和學生學習的直接基礎。教師需要改變他們的教學方法，使用情景教學方法，并使用游戲教學來吸引學生并增加他們的學習興趣。教師通過游戲可以調整課堂的氣氛以調動學生的情緒，學生可以通過互動交流和深入討論來玩猜字游戲。教師可以將班級中的學生分成幾組，玩猜詞游戲，然后學生將進行小組討論，并通過回答或提問來進行小組比賽， 通過競爭的方式激發學生積極學習的積極性。但是，教師應重視和重視課堂評價。教師要改變以往的單項成績評價模式， 嘗試采用定性和定量的多種方法相結合的方法來評價學生的學習過程和最終結果，以確保該評價具有形成性和科學性。此外，教師還應增加學生自我評價和相互評價的內容，使學生能夠參與評價過程，使每個學生客觀地了解自己的長處和短處，建立學習的自信心，并有效地進行自我評價，鞏固課堂教學的效果。

例如，大多數教師在教學過程中忽略了課堂評估，導致學生對學習的自信心下降。為了重新激發學生的學習熱情， 教師優化了課堂評價，為學生提供了自學的空間，并允許他們發揮主要作用。然后，教師為學生提供展示空間，并根據他們的學習成果對學生進行評估，從而使學生能夠發揮自己的優勢，并鼓勵他們在學習中的自信心。

三、善用信息技術激趣和促主動學習

信息技術是時代大背景下課堂教學的必然趨勢。教育信息技術是一種集成的教學工具，集成了圖片，文本，圖像， 音頻等。它可以在課堂中創建模擬的教學環境，并可以為學生帶來視覺，直觀，動態和三維的教學效果。這不僅符合學生的學習可視化和認知水平，而且能更好地調動學生的多感官學習參與度，對學生的興趣導向和主動學習有積極作用。教師利用信息技術輔助教學，首先要打破原來的時空，改變一問一答的的互動方式。其次，信息技術的使用要一以貫之， 堅持使用，促使語文課堂更高效，更有深度。

例如，在“觀潮”教學中，學生很難憑自己的想象力想象“錢塘江潮”的壯觀景象“潮前”，“潮何時來”和“潮后”。因此，在教學過程中，教師可以使用多媒體技術工具向學生展示錢塘江的相關圖片，以鼓勵學生理解作者為什么用“奇觀”一詞來形容它。此外，在圖形和文字相結合的教學環境中，能夠激發學生無限的想象力，這也將鼓勵學生在寫作過程中真正感受到作者對錢塘江潮流的情感思想。學生在教師引導下大聲地、有感情地朗讀，真正喚起學生對自然和祖國的意識，以及對鶴山的熱愛與向往。《竹節人》的第二課時，教師借助多媒體課件、希沃上課助手、智慧教育平板等多項信息技術，圍繞“體會傳統玩具給人們帶來的樂趣和講一個有關老師的故事”這兩個任務，開展了三個學生活動，通過小組合作學習，希沃交互式評價等方式，讓語文課的閱讀和學習更集中高效。

總而言之，學習興趣是教育教學的基礎和關鍵。只有提高課堂教學的有效性，才能為學生創造良好的學習條件，使每個學生得到全面發展。對于小學語文課堂的素養教學工作， 教師需要改變落后的教學觀念，重新理解素養教學工作，變過去的簡單重復教學轉向有效教學，從而全面推進語文課堂教學的創新和變革，滿足學生的學習需求，最終真正提高教師教學水平和學生的自主學習能力，以有效教學理念為指導實現小學語文深度教學，構建興趣教育下的高效課堂。

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河南省方城縣第五小學