色彩教學在小學美術教育中的應用芻議

唐元廣

摘要：隨著我國的發展，社會對教育也更加重視，而美術作為小學課程的學科之一，小學美術課程也擺在了重要的位置。而在小學美術授課中，可以讓其熟悉色彩世界，進而描繪這個五彩繽紛的世界。色彩教育作為人類了解色彩世界的一個啟蒙階段，應結合色彩教學轉變教學理念，實行改革創新，讓小學生提升色彩運用能力和加強美術綜合水平。

關鍵詞：色彩教學;小學美術;應用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-037

1 理解色彩對于小學生美術學習的重要性

1.1加強學生對于色彩的敏感度

由于新課改的推行，我國越加重視孩子的精神世界，增強小學學生的素質培養，讓其能夠全方面成長。因此，小學美術課程變得愈加關鍵，而美術功底更應從小培養。在我國傳統的授課過程里，教授給學生的教學內容主要是模仿優秀畫品，而不是讓小學生自行掌握色彩能力，這種臨摹的教學方式對小學生的形成獨立美術理解非常不利，導致學習者很難產生自身于美術的獨立思維能力。因此，在對小學生關于美術教學時，要讓小學生養成自身對色彩的敏感度，而不是靠臨摹別人的作品來進行美術學習。在培養小學生對色彩敏感性時，可以由淺入深讓小學生逐步形成自身的獨特見解。

1.2利用游戲加強小學生對色彩的理解

游戲的種類繁多，教師可以指導小學生在進行繪畫時，把兩種或多種顏色混合一體，看看是否融合出一種新的顏色，讓小學生通過自主調色而對色彩加深了解，同時也能增強小學生對色彩變化產生興趣和求知欲，讓學習者對色彩的學習更加熱情，而從游戲方式出發，讓學習者能夠運用色彩的方式，提升其對色彩分辨能力。

1.3練習加以鞏固

在教學中應讓其多運用、練習來鞏固小學生了解色彩。例如在進行補色這一項技能教學時，可以給學生安排練習來鞏固所學的知識，讓小學生在補色的過程里鍛煉其單一色補色能力和多種色彩的補色能力。讓學生在練習補色里掌握補色色調的融合，還能讓小學生了解到細微變化的顏色之間的顏色區別。同時，讓小學生依照剛學習的內容，動手進行繪畫，把剛學習過的色彩內容和要點應用到自己的美術作品里。加強小學學生的創作思維，加強其美術自信心，激法他們內在的潛力。

2色彩教學在小學美術教學中的現狀

2.1認知狀態存在問題

在小學美術授課中，大多存在美術老師對美術認知不足的問題，絕大部分的美術老師采用放養式的教學方法，這種方法不但束縛了小學學生的繪畫興趣，也忽略了小學學生對色彩的體會能力。除此以外，部分老師熱衷于使用教材的刻板素材，而忽視了小學生的學習興趣，導致小學生盲目的跟隨教師的見解，而沒有形成自身獨特的理解，這使小學學生色彩的認知和搭配產生非常不利的影響。

2.2評價存在誤區

老師對學習者色彩應用評價的對錯，在一定水平上會影響到學習者的創新能力和學習樂趣。在實際教學課堂中，遺留著一些不好的評價漏洞。首先，評價標準不科學，老師常使用對、錯來評價其色彩匹配和決定，比如太陽特點是紅色或者黃色的，而其他顏色則會受到批評。這會阻礙小學生的色彩匹配興趣，束縛了小學生的美術水平提升。其次，評價存在功利性，大多美術老師會用是否得獎來斷定一幅畫的好壞，可是卻忽視了孩子在色彩搭配里的思路和價值，這會導致小孩產生不確定的美術審美觀念。

3 小學美術教學中色彩教育的有效策略

3.1利用絢麗色彩增強學生美術興趣

豐富絢麗的色彩能給人帶來愉快的心情，而小學生自身就處于一個對色彩感知非常敏感的時期，所以小學生對五彩繽紛的色彩有著強烈興趣，而這些色彩正好符合小學生的愛好。因此，在色彩授課活動里老師可以運用小學學生的特征，給其呈現多種多樣的色彩圖片，促使小學學生了解更多與色彩相關的經驗和知識，讓小學生在認識色彩的初始階段里進一步為色彩學習做好鋪墊。

3.2根據實際生活培養其觀察思考能力

在我們日常生活當中有著各種與色彩相關的知識，這些都是色彩教學的就近資源，同時，也考驗著小學生對色彩的觀察力和思考能力。生活是小學生十分熟悉的場地，而老師要引導小學生在生活中仔細觀察，并把生活中的色彩要素代入到授課當中，讓學習者能夠認識更多的色彩和知道更多的色彩基礎知識，為后期的美術實踐打下堅固知識后盾。而老師可以把生活中色彩概念作為支點指導思想，讓學生感受到生活里也有多元化的色彩素材。

3.3優化觀察練習引導正確運用色彩

啟發小學學生在生活里發現色彩和增強對色彩的思考，這能讓小學學生對于色彩的了解更加深入。而同時，老師要需引導小學生加強繪畫訓練，讓學生能漸漸掌握不同的色彩應用方式，讓學生大膽論述自身繪畫觀點，讓小學生累積色彩使用經驗。

結束語

綜上所述，美術是一科能提升小學生藝術涵養的學科，而色彩教育是美術關鍵點。同時，要重視小學學生的綜合素質培育，利用美術授課對小學學生提高審美品味。而在小學階段的美術授課里，老師需轉變傳統的教學模式，把學習者作為主導位置，依照學習者思維方式和興趣愛好來進行改善授課方案，讓小學生對其有著強烈熱情，引發小學生色彩辨認與練習的積極性，這樣才能給小學生的未來發展奠定基礎，促進美術授課的成果實效。

參考文獻

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