農村小學科學教學現狀及改革

陳婷婷

【摘要】隨著新課程的改革，小學科學課程也有受到了教育界越來越多的認識，然而，在當下的農村，科學課卻并沒有那么被重視，都被當做是不重要的課程。通過對永嘉部分農村小學科學教學現狀的調研，提出了一些問題，以及一些建議。期待小學科學能夠更好地發展。

【關鍵詞】新課程改革;小學科學;農村;現狀;發展

科學是一門綜合性比較強的學科，如果要教好科學，就要求任課教師的專業功底比較扎實，這樣才能給科學課的正常教學提供基礎【1】。隨著新課程改革的推行，小學科學課程在永嘉縣也得到了越來越多的重視，但是，這種現象大多也只體現在城鎮學校，那么在農村中小學科學的教學現狀到底是怎樣的呢？為此，我對小學科學課程在我縣農村小學的實施現狀做了一些了解。

一、農村小學科學課程的現狀

（一）缺乏專職科學教師

由于農村小學教師數量有限，很多學校的科學課都是由其他老師兼任的，因此，老師的時間不夠，花在科學課上的精力也不夠，往往造成了備課隨便備一備，上課隨便上一上的局面，對于課后作業，很少能夠順利地批改，或是查找資料，或是詢問別人。所以科學這門課在農村的開展就會上的比較難，學生的成績也并不是很理想。

（二）對學科認識的短淺

現在的教育要求學生要全面發展，但是在農村，家長首先看到的還是孩子的成績，有的只重視語文、數學成績，這無疑給老師造成了壓力，很多老師會花更多的時間在語文數學課上，而忽略了其他課程，久而久之，學生也就對自己的科學成績無所謂起來，同樣的，也使科學課越來越不受重視。

（三）教材與現實的脫節

相比城鎮小學來說，農村學校的孩子條件比較落后的，他們獲取信息的途徑較少，時間也較少，獲取信息的速度遠遠比不上別人。教材內容的編寫上，有些內容，在他們的眼里都比較得陌生，有些根本就沒有接觸過，那這樣當老師在上課的時候，學生的反應就不大，引不起共鳴。所以，學生對于科學課的興趣也就沒有那么的濃厚，慢慢的，可能還會因為聽不懂而失去了興趣。

（四）農村小學現有教學設備落后、實驗儀器配置落后、不配套

雖然有的學校設置了實驗室，但是里面的儀器缺失【2】，因此，學生實驗課的進行，就難上加難，有的學校的學生，可能學了四年的科學，只能從書本上看看，或者看看視頻。學生因此對科學的了解也就少了，只能是紙上談兵，而沒有實際的操作能力。

這么多的原因，導致小學科學這門課，得不到重視，給順利完成科學課的任務又加大了難度。

二、農村小學科學課堂教學現狀問題的改革

（一）培養專職的科學教師

科學課本身應該是一門比較有趣的課，有一個專職的科學教師是很有必要的。使學生不再是枯燥的看著課本，而是津津有味地聽著老師告訴他們這個神奇的世界里面，他們不曾發現的一些東西。

那么，要培養一個專職的科學教師，就需要學校多方面的配合。教導處要重視科學這門課，如果實在沒有專職的科學老師，可以把科學課排給理科較好的老師，要有計劃地向上級領導反映，爭取每個學校配備一個專職的科學教師。

（二）轉變思想觀念

科學是一門綜合性比較強的學科，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以鍛煉動手能力，所以我們要轉變一些思想觀念，第一個是科學老師的思想觀念，老師必須要明白科學不是一門不重要的課，而是一門應該重視的課的觀念;其次，要轉變家長的觀念，要讓他們明白科學同樣重要。

（三）對課堂教學方法進行改革

新課程改革要求我們，應該以學生為主體，教師為主導來進行教學，而不能采用機械式的教學方法。因此，需要提高科學教師的自身素養，多參加教師培訓，提高自己的專業技能。可以多安排一些提高教師實驗操作能力的培訓，而不是單純地聽講座。

（四）合理利用資源

雖然我們的實驗室缺少儀器，但是，我們不能忽略學生探索實驗的重要性，如果實驗器材實在不夠的，我們可以把學生集體實驗改成是老師演示，學生觀察實驗，這樣，同樣可以完成學生的探究過程。如果可以，我們還可以利用農村獨特的資源來進行教學。

除了做到以上這些，教師還應該要加強科學與生活聯系的指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。進行差異化的教學設計以及個性化的教學實施，不能“一刀切”。要充分引導學生認識科學，親近科學，關心社會，聯系生活，想方設法調動并保持學生學習科學的興趣，增強學生的科學探究的意識。

轉變學習方式。科學課程應以探究性、實踐性學習為主，切實保障學生的實驗學習時間，引導學生開展自主探究學習和小組合作學習，變被動接受知識為主動思考探究;引導學生開展研究性學習，重視科學知識與生活的聯系，運用所學知識分析和解決實際問題。

我相信，在這樣的變革下，科學這門課程會越來越受到大家的重視，農村小學科學與城鎮小學科學的差距也會越來越小。

參考文獻：

[1] 方紅，常利梅.科學教學實施指南 [ Z].武漢： 華中大學出版社， 2003.

[2] 白中軍，農村課程改革之現狀.中國教育學刊，2008（11）.