巧用五華農村鄉土資源優化幼兒園語言領域的區域活動

楊淑珍

【摘要】幼兒園的幼兒在進行區域活動的過程中，要保證幼兒每天有適當的自主選擇以及活動的時間區域活動，也是幼兒園實施教育的一種基本方式。開展區域活動，能夠最大程度促進幼兒發展的自主性，為幼兒的成長與發展提供一定的空間。而語言也是幼兒在幼兒階段所需要學習和培養的重要內容，因此語言發展也是幼兒園區域活動開展過程中的重要組成部分。在語言相關的區域活動組織的過程中，需要充分借助于鄉土資源融入其中，可以使得幼兒在發展語言的過程中更加具有鄉土氣息，提高語言表達效率。

【關鍵詞】五華農村鄉土資源;幼兒園;語言領域;區域活動

而實際上去活動材料的提供也是促進幼兒園區活動開展，達到其功效的主要方式。農村環境比較優美，且一年四季也有各種各樣的植物，實際上在區域活動開展的過程中，也可以充分借助于農村獨特的自然優勢，發揮農村的地域優勢，實現高質量的幼兒園語言教育。為此農村幼兒園在發展的過程中，也應該充分結合本幼兒園的環境從實際環境出發，能夠充分利用鄉土資源，開展豐富多樣的語言區域活動，為語言的發展提供機會。

一、巧用鄉土資源，更新教師的語言觀念

在活動中幼兒語言教育的活動觀體現在教師的引導中，要求教師能夠在活動過程中為幼兒提供更多的語言機會，能夠鼓勵幼兒以多種方式進行表達，同時也能夠提高幼兒表達的主動性。那么利用幼兒現有的語言發展情況，從語言區域的材料投放中，使得幼兒的語言發展得到相應提升。比如說可以在活動中利用各種各樣的動植物，在農村隨處可見，用這些材料可以充實自然區。幼兒的年齡比較小，他們在發展的過程中所接觸到的動植物有限，因此在活動中利用多種多樣的動植物，也能有效帶動幼兒的參與動力。

例如，蚯蚓、蝴蝶、蝸牛等，教師可以將這些動物放進自然區，由教師與幼兒一同探索其成長變化的過程。對于幼兒而言，這些動物記憶非常的陌生，同時也具有較強的吸引力，教師可以吸引幼兒一同探索。當然，教師需要在幼兒參與到體育活動的過程中更多鼓勵幼兒表達，比如說教師可以問幼兒這些是什么動物，有什么特點？那么這些強有力的動植物也可以充分誘發出幼兒表達的欲望，從而可以在語言活動中充分拓展自己的詞匯。而教師也可以借助于這些動植物，更新自身的語言觀念，在活動中引導幼兒表達。

二、創造生動形象的語言環境，引發幼兒動手熱情

在幼兒的語言區域活動中，同時也可以大量投入鄉土資源，拓展幼兒教學的途徑以及方法，充分調動幼兒創作的欲望。在這個過程中，也可以由教師與幼兒積極交流，激發出幼兒的創造力以及想象力。那么在區域活動中可以利用沙土實木可以將這些泥土、小石塊兒物體搬進幼兒的語言區，讓幼兒能夠用泥巴組合成各種有趣的物體。隨意發揮幼兒的想象水平，當然也可以讓幼兒隨意給小石塊涂顏色。那么在這個環節中，教師最主要發揮的作用就是鼓勵幼兒表達，表達出自己創作的作品，并且可以積極鼓勵幼兒描述。而且教師也可以參與到幼兒的這個自由創作內，與幼兒一同制作，一同交流，在語言區域活動中，積極創造語言環境，鼓勵幼兒表達。

三、有選擇投放適合材料，為幼兒的語言表達提供機會

實際上在幼兒的語言區域活動中，教師給幼兒投放的材料也會影響幼兒的語言表達。而且教師所投放材料的質量也會影響幼兒表達質量。比如在數學學習中，幼兒教師也可以充分在活動中利用鄉土資源，讓幼兒在操作中，不知不覺融入到數學語言表達中，讓幼兒可以在語言活動中提高數數能力。比如幼兒教師可以為幼兒收集花生殼、樹葉、果子等，可以在語言活動中將這些收集到的材料隨意散開，然后鼓勵幼兒數數。也可以讓幼兒在這個活動中隨意將這些材料擺成不同的圖形，充分發揮幼兒的想象力，同時也在這個過程中不斷鼓勵幼兒表達與數學知識相關的內容，同時也鍛煉了幼兒的語言表達，讓幼兒學會數學相關的知識。

實際上幼兒語言的表達也與幼兒本身的思維能力相關，因此在語言區域活動中投入與數學相關的材料，也能夠讓幼兒的思維能力得到帶動，同時也激發出幼兒語言表達水平的提升，為幼兒的語言表達提供更多相關的詞匯。不僅僅可以在語言區域材料投放中投入與數學相關的材料，同時也可以借助于舊輪胎、塑料瓶等材料，讓幼兒可以在語言區域活動中隨意發揮制作相應的物品或者是鼓勵幼兒滾輪胎參與到游戲環節中。這樣可以增加幼兒的體驗感，同時也讓幼兒在語言區域活動中有更多的感受，可以與教師交流。

總而言之，幼兒語言能力的培養更在于日常交往過程中，教師的不斷鼓勵為幼兒的語言表達創造環境。同時對于幼兒園階段的語言區域活動材料投放而言，在投放材料的過程中，也需要教師更多結合周圍鄉土環境，更多利用鄉土資源，可以將這些內容帶入到幼兒的區域，為幼兒的語言發展提供平臺，提供機會。當然在利用鄉土資源的過程中，也能夠充分豐富幼兒的活動內容，讓幼兒可以在活動中與大自然親密接觸，同時也在活動的過程中讓幼兒可以有更多語言表達的機會，增加幼兒的體驗感。

參考文獻：

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