新課改下小學數學教學的創新策略

皮靜

【摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，小學數學教學正逐步進入一個全新的發展階段，傳統的觀念、方法、策略、模式，都需要為適應新的教學要求和促進學生的全面發展而進行創新。針對這一情況，本文從四個維度分析了新課改下小學數學教學的科學方法和創新策略，即構建師生友好關系、巧妙設置數學問題、適當運用信息技術、積極組織游戲活動。

【關鍵詞】新課改;小學數學教學;創新;策略

在小學階段，數學是一門重要課程體系，科學、有效的小學數學教學，可以保證學生知識的拓展，也可以全面培養學生的思維能力、創新能力和綜合素質。新課改背景下的小學數學教學更要體現學科育人功能，落實新課改理念與要求。小學數學教師應遵循基本的教學規律和原則，把握學生身心發展的特點，促進教學策略的創新，最終實現小學數學教學實效的整體提升。

一、構建師生友好關系，營造和諧課堂氛圍

教師與學生的關系不僅影響課堂教學氣氛和課堂狀態，而且影響學生學習態度、情緒、心理等多方面，間接影響課堂教學的開展與實施。為此，在新課改背景下，小學數學教師要徹底擺脫以師為本、師道尊嚴等落后思想的束縛，堅持和落實以學生發展為本位的全新理念，以誠摯的態度和親切的話語與學生進行溝通，有效地構建融洽友好的師生關系，營造自由、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，消除學生的消極情緒和消極心理，使課堂教學更具生命力、親和力。

比如，傳統以教師為主的“分數乘法”課程教學中，學生自主學習的空間很少，這嚴重制約了學生思維的發展，所以筆者積極轉變落后的教學理念，將課堂主導權交還給學生們。例如，課堂上筆者會為學生建立一個自主的學習空間，讓學生有時間去熟悉學習內容，然后再把自己在學習中遇到的問題提出來，對此筆者會給予耐心解答，讓學生感受自由平等的課堂氣氛，對數學學習更加地積極和主動。

二、巧妙設置數學問題，促進學生主動探究

提問是思考的起點、探究的起點，問題的提出都會激活學生的思維，促使學生主動地學習、思考、探究。對此，小學數學教師要轉變單向傳遞的方式，對數學教材進行全面、深入的研讀，抓住其中的重點、難點和要點知識，結合學生的認識和思維，設計出有啟發性、發散性的問題，創設出吸引人的情境，激發學生的求知欲望，促使學生主動展開對問題的思考和相關知識的探究。

例如，在教授“小數乘法”這一課時，本課程內容以計算為主，結合學生的學習特點，筆者基于計算練習來設置提問環節。上課后，筆者先講授小數乘法的相關概念、計算方法。接下來筆者會提出一些問題，如“小數乘法的計算過程中，我們應該注意什么？12.5×1.2等于多少你能準確地計算出來嗎？”問題提出后，學生們紛紛發散思維，展開思考，利用所學的小數乘法知識來解答筆者所提出的問題，實現更為深入地學習和探索。

三、適當運用信息技術，促進學生知識理解

隨著信息化時代的到來，教育教學也逐漸呈現出信息化的發展趨勢，信息技術在教學實踐中得到了廣泛的應用，它所顯示的優勢和作用是傳統教學手段無法比擬的。為此，數學教師要真正做到與時俱進，在數學教學過程中，適當運用多媒體等信息技術手段，優化和處理數學知識，創設直觀的教學情境，刺激學生多方面的感官體驗，從而加快學生對抽象數學知識的理解。比如，在講授“圓柱與圓錐”這一課時，筆者首先為學生呈現生活物品，如水杯、粉筆、陀螺等，讓學生說一說這些物品都是什么圖形。借此機會，筆者引出了本節課課程的重點——圓柱與圓錐。隨后，筆者會利用多媒體設備為學生展示更多的圓柱、圓錐的生活物品，并通過動畫來全方位地演示圓柱、圓錐的內部、外部結構，幫助學生提高立體感知能力，使學生在整個學習過程中保持良好的學習狀態。

四、積極組織游戲活動，活躍課堂教學氣氛

新課改強調教師要運用趣味教學法，關注學生學習興趣的激發，促使學生從“要我學”轉向“我要學”。所以，小學數學教師要根據學生年齡、個性特點，適應新課改的有趣教學方式。要跳出枯燥的教學模式，設計、策劃形式多樣、內容豐富的游戲活動，真正做到寓教于樂，活躍課堂教學氣氛與狀態，促使學生主動學習數學知識和技能。還是以“圓柱與圓錐”這一課教學為例，筆者選擇開展游戲活動。上課后，筆者首先拿出事先準備好的圓柱與圓錐模型，吸引學生的注意。接著，筆者為學生分發了相關的材料，讓學生通過通過手工操作，來制作圓柱、圓錐的模型，實現變動腦、邊思考，在趣味活動中深化對圖形的理解和認識。

總之，教學策略的改革與創新是新課改的核心和重點，也是廣大教師要努力實現的目標和方向，是有效教學的必由之路。為此，廣大小學數學教師應徹底擺脫落后思想觀念的束縛，把握課程改革和發展變化的趨勢，明確全新的任務、目標和要求，實現構建師生友好關系、巧妙設置數學問題、適當運用信息技術、積極組織游戲活動等創新策略的運用，以此來引領小學數學教學的轉型與升級。

參考文獻：

[1]吉花茂.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2019（33）：105.

[2]王鶴.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].才智，2019（27）：79.