新課標背景下小學語文課堂教學策略的分析

譚俊

【摘要】隨著新課程改革和新課標的實施，小學語文教學進入了一個全新的發展階段，課堂教學需要全面創新和優化。有鑒于此，本文結合教學實踐，從靈活的課堂導入、有趣的課堂活動、多元的課堂評價、科學的教學方法四個維度入手，對新課標下小學語文課堂教學的基本方法和具體策略進行了系統分析。

【關鍵詞】新課程標準;小學語文;課堂教學;策略

新的課程標準明確指出，教師要調整教學結構、策略，轉變被動接受的學習狀態，引導學生自主、合作、探究學習，提高課堂教學的有效性。因此，廣大小學語文教師應在新課標理念和要求的指導下，推進課堂教學方法與策略的創新優化，真正提高小學語文課堂教學的實效，優化學生學習過程，實現課堂教學效果的全面優化。

一、靈活的課堂導入，激發興趣

導入是課堂教學的出發點和歸宿，只有設置靈活的課堂導入，才能更有效地激發學生的興趣，為高效的課堂教學打下基礎。小學語文教師應提高對課堂導入的關注和重視，做好充分細致的課前準備。在備課過程中，要充分了解新的課程標準、教學大綱、新課內容，據此來確定導入的內容，進而利用多樣化的方式，來實現靈活、巧妙的課堂導入，讓學生快速進入到學習狀態中，并帶著興趣進入正式課程學習中。

比如，在講授《呼風喚雨的世紀》這一課時，課程開始后，筆者沒有直接展開講課，而是巧妙地設置導入環節，使課堂教學更具吸引力。一開始，筆者給學生們播放了一段動畫，一個有魔力的精靈施展自己的魔法，讓天空下起了雨。在視頻播放過程中，學生學習熱情高漲，紛紛思考究竟是什么魔法能讓天空下雨。這時，筆者又播放了一段視頻，是我們現代生活中的人們，利用人工造雨技術完成雨水灌溉。通過兩個視頻的對比，學生們對“雨”產生了強烈的興趣，借此機會筆者會讓學生打開課本閱讀課文，來理解呼風喚雨的世紀。

二、有趣的課堂活動，活躍氣氛

活動能使課堂教學保持活力，使學生得到全面、深入的課堂參與。所以，小學語文教師要推進合作活動的開展，來創新課堂結構。首先，教師要對學生有全面而深刻的認識，在此基礎上科學合理地進行分組分配;其次，教師要充分發揮自己的引導作用，引領學生科學合理地開展小組內的互動、溝通、交流，使課堂教學氣氛真正活躍起來，促進學生的互幫互助和共同進步。

以《一只窩囊的大老虎》課程教學為例，筆者在教學中組織了小組合作探究活動。首先，筆者在根據學生的學習水平分成10組，每組5人。正式課程開始后，筆者會先帶領同學對課文進行了深入的研究，在閱讀結束后，筆者依據課文設置了幾個問題，如，“窩囊”的大老虎是什么樣的？為什么課文說是“窩囊”的大老虎呢？問題提出后，讓學生根據問題的驅動和引導來進行討論，發表自己的看法和意見，最終在相互學習和交流中，得出問題的答案，深化對課文內容的理解。

三、多元的課堂評價，鞏固效果

公正、客觀的評價有助于學生全面認識自我，提高學生學習自信心。因此，小學語文教師應充分重視課堂評價，徹底改變以往以成績為標準的評價模式，把培養學生的綜合素質和全面發展作為出發點，采取定性和定量相結合的方法，對學習過程及最終結果進行評價，明確學生的努力與進步，指出學生存在的問題和不足，使學生能得到啟發和激勵，增強學習自信心和積極性，有效地優化和提高課堂教學效果。在《麻雀》課程教學中，很多教師不重視課堂評價的實施，這對學生的學習和發展有很大的影響，因此筆者會根據學生的表現進行評價，讓學生進行自我評價、互相評價。例如，筆者會給學生發放評價表，讓學生給自己、同桌、小組成員的表現進行打分，最后筆者會依據評價表來選出得分最高的兩名學生給予肯定和表揚。

四、科學的教學方法，因材施教

每個學生都是獨立存在的個體，彼此之間必然存在差異，只有在差異的基礎上開展教學活動，才能避免學生之間的差距拉大，避免“優生吃得不好，差生吃飽”現象的出現。小學語文教師要從不同角度全面認識全班學生，包括他們的思維、個性、認知、能力等，并將其劃分為優、中、差三個層次，制定分層的教學目標、提出差異教學要求、實施針對性教學內容，真正做到因材施教，使學生在原有基礎上獲得適應發展和進步。

例如，在教授《趙州橋》這一課時，學生之間學習上的差異較大，故筆者采用分層教學法進行教學。在課堂上，筆者首先將學生分為A、B、C三個層次，A層是學習能力強、成績好的學生，B層學習能力、成績一般的學生，C層為學習能力、成績較差的學生，筆者會針對不同層次學生，提出不同的任務，如要求C層掌握基礎知識，B層學生理解基礎知識同時，理解課文內容和主旨，A層學生則需要獲取情感認知，實現能力的提升。

總之，在新課程改革不斷推進和實施的大背景下，各學科教育教學也應進行相應的改革與變革，以適應新的發展形勢和需求。所以，作為小學語文教師，我們應該完全擺脫落后觀念的束縛，擺正教學的態度和思維，抓住核心課程改革的思想和要求，結合學生的身心發展，推進創新策略的實施，最終取得理想效果。

參考文獻：

[1]沈重.新課標下小學語文教學策略探討[J].中國校外教育，2019（34）：127+145.

[2]李祥容.探究新課標下的小學語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：135.