新課改背景下小學語文作文指導方法的策略分析

趙娜

摘要：伴隨著我國不斷進步與發展的經濟社會，教育行業的全面的求新求變對提升我國的綜合性國力尤為重要。并且隨著新課改的不斷深入，通過創新寫作形式，提升學生對于寫作的興趣，完善學生對于寫作的思路，也成為小學教師必須不斷提高的技能，所以下面就新課程改革的大的背景下，針對當前小學語文作文教學方面存在的種種不足，和怎么樣對小學語文作文進行指導的方法策略進行分析。

關鍵詞：新課改;小學語文作文;指導方法

在我國新課程改革不斷推廣的教育背景下，一步步的了解到小學語文作文在小學教育中充當著相當重要的地位，小學語文作文更要與新課改相呼應，提升學生對于生活的感悟，并學會用自己在課堂學到的方法進行記錄總結，從而提高學生在語文方面整體的能力，同時這也對教師的教學能力有了更高的要求，需要教師在教學中不斷創新，不斷突破，用風趣幽默且實用的教學方式提高學生對于作文寫作的興趣，使學生能夠真正的融入到集體之中，讓學生在提高語文水平中也能增加對生活的感悟，做到全面發展。

1.需要對小學語文作文指導的原因

1.1小學教師自身缺乏文章寫作的模式與體系

在我國傳統教育背景下，傳統的教育模式根深蒂固，一方面教師對于新課改的要求執行力度不夠，在日常教學中仍然只是以布置作業而布置作業，并不向學生提供具體的寫作思路另一方面，在學生完成作文寫作后，教師缺乏一定的知識與技能而不能對學生的成果進行批改，從而使學生不能得到很好的進步。

1.2學生生活中的素材沒有得到充分挖掘

藝術來源于生活，同樣小學生的作文寫作的素材也來源于生活，小學生缺乏專業的引導與學習，即使是生活中常見的場景，故事，學生也不能得到很好的應用，而且現在的學生大都以電子產品為生活中的貼身品，很少能去回歸到學生平時生活的點點滴滴的日子中，雙眼都盯在手機上忽視掉多姿多彩的景色，這就導致學生無法使文章寫作與生活結合在一起，也就無法完成更好的作品。

2.小學語文作文指導的策略

2.1提高教師的專業能力與知識

在新課改的背景下，小學教師的能力與知識必須要能經得起考驗，不斷提升自己，以適應新課改的發展，既要能夠引導學生對語文作文的寫作興趣，又要具備能不斷批改學生作文的專業知識，使學生在老師的一步步引導之下漸漸的提升著自己的寫作水平，讓學生也可以在老師的指揮下完成自己的寫作，并能夠不斷地結合自己的經歷完整的有條理的并能夠運用一定寫作技巧來完成寫作。例如，教師在布置完作業后，自己也要根據自己的作文題目寫一篇文章，自己對自己的文章進行評析，從而更加深刻理解作文的意義，也有利于提高自身的教育教學水平。

2.2提高學生對文章的閱讀量

書讀百遍，其義自見，鼓勵學生多讀書，不僅可以使學生們視野更加開闊，還能提高學生們對于文章的理解。多讀書，讀好書，只有讓學生們不斷地汲取書中的營養，才能使學生不僅在語文作文中提升自己，也能在將來人生的發展中實現更多的人生價值，同時，在作文指導中，增加對于書籍的閱讀量，也可以讓老師更好的完成教學進度，通過對于書籍文章的閱讀，可以使學生慢慢的學會更多更有意義的學習方式與技巧，進而提高學生的寫作能力和閱讀水平。比如，當教師講解“授人魚不如授人以漁”的課程時，可以讓學生先對這篇文章進行閱讀，之后再根據閱讀后的感想并結合自己的生活來對寫一篇文章，不論寫作內容是什么，主要表達內心感悟即可。通過這種方式，不僅可以讓學生豐富自己的知識，還能夠加強自身的寫作能力。

2.3引導學生在自己的生活中挖掘素材

知識從生活中而來，在我們的日常生活中隨處可見的素材，但學生卻不能取而用之，生活不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，我們的學生也是，日常生活中的這些素材不僅是耳熟能詳，而且能夠充分讓同學們去發揮，去想象，但要完成這一步就需要教師去引導，去啟發，在作文寫作的教學過程中將知識技能與生活中的素材關聯到一起，使學生能夠在學習技能的同時，發揮自己的想象力與創造力，進一步提高語文作文的寫作能力。學生在作文寫作的過程中同樣會讓他們實現對自我的理解，對生活的態度，以及對自己現階段的人生價值，在寫作的過程中也是提高學生觀察力，感受力，不斷豐富學生內心的一個過程，從而促進學生的全面發展。例如，在教師布置一個以“家”為主題的作文題目時，教師可以讓學生先回家有目的的了解一下自己的家，回到課堂在進行口頭表述，通過這樣，讓學生真正理解了什么是真正意義上的家，接下來在進行作文寫作，這樣不僅可以讓學生真正回歸到自己的生活中，在提高自己的寫作技巧的同時，也不斷強化這學生的寫作思維，促進學生的全面發展。

結語：

在我國新課改的大的背景下，小學語文寫作扮演者十分重要的角色，不僅是對教師教育水平的高要求，也是對小學語文作文的高要求。小學生正是文化奠基的階段，而作文又是小學教學中十分重要的一環，所以，提高小學語文作文的水平提高是重中之重，這就要求教師充分發揮在教育教學當中的主體作用，引導學生發揮想象，增強學生創新精神，幫助學生學習技能知識，教育學生如何寫作，如何更好的寫作，從而達到促進學生的全面發展的目的。

參考文獻

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