淺議職校英語教學對學生聽說能力的培養

董純

摘要：聽說能力是所有學校外語教學所要培養的技能之一。職業學校的學生英語基礎比較薄弱，對聽說能力的訓練比普通中學的學生訓練難度更大、困難更多，筆者在本文主要結合平時的教學實踐，介紹了幾種培養職校學生英語聽說能力的方法.

關鍵詞：職校;英語;聽說能力;培養方法

聽說能力是所有學校外語教學所要培養的技能之一。在職業學校的英語教學中，大多數人的看法是一致的，這就是聽說領先，讀寫跟上。針對這種情況，多年來我在英語教學中，總是有的放矢地對學生進行了英語聽說能力的培養和訓練，取得了比較好的教學效果。

一、闡明學習英語的重要性

我經常向學生介紹英語是國際通用語言，任何國家都很重視國際交流與合作，在很多國際組織和地域性的會議上，英語是重要的工作語言之一。在外交、國際貿易、科技文化交流上，英語的使用價值非常高。現代化科學技術越來越具有世界性，自從實行改革開放以來，我國在重視自力更生的基礎上，更加重視學習外國先進經驗和技術，引進來為我所用。這就要求職校學生必須好好學習英語，再加上職業學校的學生將來畢業后就業的企業多數都是采用了現代化設施的企業，運用外語是一個必不可少的工具，在現代社會中發揮著舉足輕重的作用，所以學好外語是至關重要的。通過這樣有的頂尖的教育，使學生認識到當今信息社會沒有英語基礎和技能是無法立足生存的，從而激勵職校在校生學習外語的勁頭。

二、激發學生聽說外語的興趣

我們知道，學習興趣是推動學生學習活動的一種高效能催化劑。學生有濃厚的學習興趣，就會主動地學習。假如學生對某一學科沒有興趣，當然談不上克服困難和勤奮學習。因此我在教學過程中時刻注意培養學生聽說外語的興趣，不失時機地對學生進行聽說訓練，具體做法如下：

1、改進教法，激發興趣

通過改進教學方法激發學習興趣是太有可為的。例如啟發式教學簡潔的教學語言、層次清晰、概括精煉，教師深入淺出的講解等，在激發學習興趣上的作用都是不可缺少的。我感受最深的是在教學中學生興趣最高的，往往是他們能參與的，所以，我在教學中盡量注意增加學生參與的機會。

2、利用英文故事，激發興趣

為了激發學生的學習興趣，增加學生的參與意識，每堂課我都盡量用10分鐘的時間給學生講一個英文小故事。當然故事的選材必須簡短、幽默，富有趣味性。順序是這樣的：我先在黑板上把故事里面出現的生詞寫出來，然后用故事連一遍。第一遍慢讀，第二遍適當加快速度，第三遍用正常語速讀。讀完三遍之后，學生基本明白故事大意，然后我用英語提問，學生用英語回答。

學生都能積極參與，爭先恐后問答問題。這樣一來，既訓練了學生的聽力，擴大了詞匯量，又培養了學生的口語表達能力，同時也激發了學生聽說外語的興趣。

三、運用錄音教學，掌握規范的語音語調

在教學中，教師要根據學生的英語科目來選擇合適的錄音磁帶，內容要由淺入深，循序漸進，使之有個適應過程。每次講新課之前，我都要讓學生聽幾遍錄音，使正確的語音語調先入為主。下課前還要放下，做到課后余音在耳。像《新概念英語》這類錄音磁帶就比較適合學生，它的故事性、趣味性較強，由簡入繁、由慢而快，形成了一個自然上升的過科，使學生很容易入耳上口，從而提高了學生學習英語的積極性。

四、創造說的環境，培養說的能力

說是英語的一種能力，是在大量的口語練習中培養出來的。從一開始就要注意學生開口講英語的習慣和勇氣，要從心理上解除學生不敢說，怕說錯，不愿說的顧慮。要使學生多說英語，教師首先要以身作則，在課上課下多說英語，多給學生聽說英語的機會，創設說英語的環境，這樣，學生就會模仿教師多說。課上教師更要加強口語訓練，在提供了必要的解說之后，盡量讓學生自行練習。教師教一句用一句，真正做到學以致用。

五、建立值日生報告制度，提高口語表達能力

口語是一門話語訓練，它不能由教師講會，而是學生在教師指導下自己練會的。為了加強對學生的口語訓練，我在任課班級實行了值日生報告制度。每天講課前，我都要找一名值日生做英語進行報告，簡要說明當天的出席情況、天氣情況以及個人家庭情況等。每個值日生課前都做好了充分的準備，而且人人都有表現自己的機會。有些學生為了使報告內容豐富，課前還借助工具書，查找資料。這樣，久而久之，學生的口語表達能力就得到了提高。

六、緊扣教材，進行聽說能力的訓練

1、突出重點，口語問答

我對課文是這樣的：講解要點，翻譯課文，放聽錄音，配以媒體音樂，熟讀課文，然后，教師根據課文內容提出問題，讓學生用英語回答問題。這種訓練，不僅可以幫助學生理解鞏固課文，而且也是提高學生聽說能力的重要手段，因為師生問答本身就是面對面的語言交流活動。

2、背誦是學習語言的重要手段之一

背誦是通過朗讀達到熟記。從而直接運用現成的話語材料，形成語感，是外語。教學中不可缺少的一種口頭表達的訓練形式。背誦對于鞏固詞語，加深理解課文，提高聽說能力，均可起到積極和獨特的作用。因此我每講完一篇課文之后，都要挑選一段在內容上和文字上較好的段落作為課后練習布置下去，要求學生課后背誦，并做到有督促、有檢查。

3、安排學生對話

對話的目的是讓學生練習會話，學會聽話，具有說話的能力。每節課我都要給學生一定的時間進行自由對話。先是學生兩人一組進行練習，之后，請學生到講臺前，面向全班學生進行現場表演。開始時有些學生不太適應，害怕出錯，抓耳撓腮，但經過幾次訓練之后，形成了習慣，就很自然了。這樣，隨著教材的加深，學生的聽說能力也就逐漸提高了。

總而言之，在英語學習中，要堅持以聽說為主，讀寫跟上原則。這四個方面在職校英語教學中緊密相連，相輔相承，缺一不可。

參考文獻

[1]王秀銘.在高中英語教學中提高學生的聽說能力[J].中國校外教育，2014（9）.

[2]潘曉榮.高中英語教學中如何培養學生的聽說能力[J].中國校外教育，2017（6）.

湖南高爾夫旅游職業學院