淺析核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

陳慧玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，傳統(tǒng)的都是教師為學(xué)生發(fā)送一篇范文，然后對(duì)范文的每個(gè)段落進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)而為學(xué)生提供寫(xiě)作的框架與思路。然后提出題目，讓學(xué)生練筆。這樣的講法只能讓學(xué)生膚淺地了解寫(xiě)作的模式，不能讓學(xué)生深刻了解寫(xiě)作的內(nèi)涵與目的。基于此，本文章對(duì)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);策略

引言

在新課改背景下，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力已經(jīng)成為語(yǔ)文課程的基本教學(xué)目標(biāo)之一。教師必須積極響應(yīng)本學(xué)科的改革號(hào)召，致力于培養(yǎng)、提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，促使學(xué)生積累有效的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、開(kāi)展生活化作文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的靈感大都來(lái)源于實(shí)際生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察生活，在生活中不斷地積累寫(xiě)作素材，并針對(duì)積累的素材進(jìn)行總結(jié)和分析，隨后自主展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。在具體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活化作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景、人和物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

比如，教學(xué)“推薦一個(gè)好地方”的時(shí)候，屬于說(shuō)明文的范疇，主要是對(duì)一些地點(diǎn)、景點(diǎn)等進(jìn)行介紹。然而從實(shí)際來(lái)講，學(xué)生缺少這方面的素材積累，不少小學(xué)生并未去過(guò)太多地方，往往就是動(dòng)物園、電影院等場(chǎng)所，因此容易在寫(xiě)作中出現(xiàn)雷同的問(wèn)題。所以，便可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的旅游經(jīng)歷，在課堂上構(gòu)建起旅游分享活動(dòng)，讓學(xué)生講述分享自己的一些旅游經(jīng)歷，對(duì)旅游過(guò)的景點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行介紹。學(xué)生彼此之間相互分享自己的旅游經(jīng)歷，這就可以讓學(xué)生從中積累素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠形成一個(gè)很好的想象力。小學(xué)生開(kāi)始接觸寫(xiě)作文，教師要充分發(fā)揮其想象能力，讓學(xué)生有創(chuàng)意地創(chuàng)作，構(gòu)想未來(lái)。如果讓學(xué)生跟著教師的思路走，這樣會(huì)使得學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題，離了教師就不會(huì)做題，沒(méi)有教師的指導(dǎo)就寫(xiě)不出優(yōu)美的文章。因此，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師可以找一些補(bǔ)充故事結(jié)尾的作文，并且故事具有吸引力，這樣就能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而會(huì)有不同的故事結(jié)尾。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，積累寫(xiě)作素材

學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)需圍繞寫(xiě)作主題積累語(yǔ)言素材，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，否則將很難實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作，所寫(xiě)的作文也有可能出現(xiàn)空洞無(wú)物、缺乏深度等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要及時(shí)組織讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)殚喿x是一種重要的素材積累方式，是優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作思維的關(guān)鍵。在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生摘抄好詞好句，將其應(yīng)用到個(gè)人作文之中，讓閱讀服務(wù)寫(xiě)作，以便豐富學(xué)生的書(shū)面表達(dá)方式。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生模仿文本的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生仿句、仿段、仿篇章，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作。

四、讓學(xué)生能養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

當(dāng)下的小學(xué)生存在著另一個(gè)重大的問(wèn)題在于自我的寫(xiě)作意愿很成問(wèn)題。正是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作意愿很成問(wèn)題，因此學(xué)生在漫長(zhǎng)的寫(xiě)作之路上沒(méi)有能養(yǎng)成足夠出色的習(xí)作能力和寫(xiě)作核心素養(yǎng)。教師需要對(duì)此加以反思和自省。教師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的寫(xiě)作習(xí)慣和練筆習(xí)慣，讓學(xué)生懂得成為一個(gè)生活中的有心人，善于寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)周記、寫(xiě)心得，通過(guò)形形色色、大大小小的練筆和練習(xí)，鍛煉自我的寫(xiě)作能力和隨筆能力，并且養(yǎng)成寫(xiě)作者和文字之間的親近關(guān)系，當(dāng)教師能養(yǎng)成學(xué)生和文字之間的親近關(guān)系，自然能讓更多的學(xué)生懂得更多的寫(xiě)作道理，讓學(xué)生不再成為一個(gè)紙上談兵的個(gè)體，而是一個(gè)通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐和練習(xí)去提高自我的人。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，感受作文之美

教師一定要樹(shù)立起生本教育的相關(guān)理念，在教育教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況引領(lǐng)他們進(jìn)入到社會(huì)與生活中，深刻感知生活的美妙，將學(xué)生的主動(dòng)性與熱情充分激發(fā)出來(lái)。只有在保證學(xué)生廣泛接觸生活與社會(huì)的前提情況下，才會(huì)逐漸掌握觀(guān)察生活以及認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，觀(guān)察生活的細(xì)節(jié)。積極開(kāi)展發(fā)散性發(fā)揮的作文寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定發(fā)展策略。有的學(xué)生作文水平好，就可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)立意，讓學(xué)生自主發(fā)揮，但是有的學(xué)生作文水平較低，就可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、甚至不寫(xiě)單純積累也可，讓學(xué)生積累一些好詞佳句，積少成多其作文水平會(huì)有很大的提升。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，完善學(xué)生人格。對(duì)于學(xué)生作文的好壞，可以換一種角度思考，讓學(xué)生批改，互相修改，在比較總結(jié)中完善自我，優(yōu)化自我，提升學(xué)生的作文水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生成長(zhǎng)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)，是文化知識(shí)基礎(chǔ)的重要關(guān)鍵。為了提高寫(xiě)作教學(xué)效率，教師必須提高教學(xué)水平和自我修養(yǎng)，不僅要重視小學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，指導(dǎo)小學(xué)生靈活掌握寫(xiě)作方法和技巧，還要對(duì)學(xué)生的困惑給予解答或給出合理建議，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和教師的寫(xiě)作教學(xué)效率

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