生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

駱銀

摘要：與小學(xué)階段的其他科目相比，美術(shù)教學(xué)更加的注重學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力、觀察能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師就必須要對美術(shù)課堂教學(xué)模式進行全面創(chuàng)新，利用生活教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，進一步的為學(xué)生安排生活化實踐活動，鼓勵學(xué)生不斷的進行實踐和學(xué)習(xí)。這樣才能全面的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)與核心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

小學(xué)是小朋友們對憧憬已久的校園最初始的進入階段，小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的天地，也是學(xué)習(xí)生活，各種性格、習(xí)慣養(yǎng)成的階段，而小學(xué)美術(shù)這門課程可以提高智力，開發(fā)大腦，培養(yǎng)同學(xué)們生活中的觀察力、感知力、想象力，但是到底如何開展小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)一直是教師們努力解決的難題，我接下來就用生活化視角的方式說一說關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的想法。

一、積極鼓勵同學(xué)們多觀察生活

每一幅完美的美術(shù)作品背后都是一幕生活的寫照，技術(shù)再精湛的美術(shù)大師也離不開生活的靈感，所以我們小學(xué)生美術(shù)也是一樣，我們教師要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生們多多觀察生活，雖然他們這個階段對生活的理解還不是很完善，但就是他們也有他們的視角感悟，這是對他們來說很難得的一個階段，這一階段的他們對外界有著無限的好奇，對一切事物的理解也是有自己的方式，比如去踏春的他們面對一草一木、一花一樹，他們不是用眼睛，他們會用鼻子、嘴巴、耳朵將美好的東西記憶，其實美術(shù)對生活的表達本來就不是臨摹生活，就是用自己的感知來表達生活，教師也可以在同學(xué)們觀察生活事物之前，布置一些內(nèi)容，比如我們今天的任務(wù)是觀察一株植物，要注意它是有著什么樣的葉子，什么樣的花朵，什么顏色，什么氣味等等，這樣讓學(xué)生們帶著問題去觀察，就能更好的記憶觀察到的事物，而且同學(xué)們觀察的點或者植物還是會不一樣，每位同學(xué)都會用自己的觀察方式和表達方式將他以美術(shù)作品的形式表達出來，而這樣的一幅幅作品才是帶著生活，帶著情感，帶著孩子們的想象，才是一幅完美的美術(shù)作品。所以教師們在日常教學(xué)中，要多引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生們仔細觀察生活，而不是上課就給一個詞語或者一張圖片，生活中的素材才是無窮無盡的。

二、努力激發(fā)學(xué)生對生活的想象力、感受力

生活中的事物到了小朋友的腦子里后就會有著他們獨特的記憶，處在童年階段的小朋友們對生活的想象力、感受力都比較獨特，他們對生活中的事物的認知多是來源于父母和老師的指引，和自身對事物的想象，他們對事物獨特的記憶力和想象力我覺得是難能可貴的部分，教師們在美術(shù)教學(xué)的時候可以充分利用學(xué)生們的這一特點，讓學(xué)生們充分聯(lián)想和想象，比如教師在課堂上面拿來一張椅子，一盆花或者一把梳子，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，用美術(shù)的形式把看到的事物畫出來，老師還可以用手工作業(yè)的形式激發(fā)學(xué)生們的想象力，可以讓他們用生活中隨處可見的素材制作一幅美術(shù)作品，來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，在課堂上面將自己的作品表達講解一下，教師在課堂上對學(xué)生們的作品再給予一定的表揚和贊美，這樣學(xué)生們就會有滿滿的成就感和自豪感，他們就會對生活中的事物更加留心觀察，對美術(shù)創(chuàng)造更加有興趣。

三、鍛煉創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)美

學(xué)生們擁有了觀察生活的能力和想象力感受力之后，還需要鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力可以將他們在生活中觀察到的事物按照自己心目中的樣子表達出來，創(chuàng)造力是可以讓同學(xué)們將觀察到的事物更加還原自己心中理想的形態(tài)，缺少美術(shù)本身美的表現(xiàn)，但是創(chuàng)造力的表現(xiàn)不是如想象力或者觀察力一樣短時間可以建立的，要我們教師和學(xué)生們一起做好基礎(chǔ)鍛煉，本身培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)功底就是美術(shù)基本繪畫和動手能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就是將生活和美術(shù)更加完美的結(jié)合，在生活中的觀察創(chuàng)造藝術(shù)的靈感，通過藝術(shù)靈動的表達生活的美好，如組織一次郊游，在充滿生機的環(huán)境里讓同學(xué)們感悟春的美好，翠綠的生機，和順的微風(fēng)，搖擺的垂柳，溫柔的江水，都盡覽在孩子們的眼底。回到校園，相信每一個孩子眼里的春天都獨一無二。這一舉措可以有效提高學(xué)生的美術(shù)功底和美術(shù)境地，但是每個學(xué)生的基礎(chǔ)和悟性都不一樣，所以教師們在平時的教學(xué)過程中要時時監(jiān)督、觀察，不能只關(guān)注悟性高、表現(xiàn)好的學(xué)生，要幫助所有同學(xué)一起成長。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是孩童們最無憂無慮、無拘無束的階段，美術(shù)在他們這個階段是很具感染力的一門學(xué)科，他們每個人的眼睛里都是清澈、純凈的，美術(shù)的靈魂也是最容易發(fā)現(xiàn)的，所以我們要多多以生活的視角去學(xué)習(xí)美術(shù)，首先要讓同學(xué)們有對美術(shù)的熱愛情結(jié)，其次讓同學(xué)們學(xué)會觀察生活，注意生活的人與事，鍛煉、培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力和表現(xiàn)力還是想象力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的創(chuàng)造力，美術(shù)教學(xué)的獨特之處就在于它不僅僅只是一門課程，更是一門藝術(shù)，教師們的教學(xué)策略不能單純局限在教室里面，要讓學(xué)生們更加貼切生活的表達藝術(shù)，從而提高學(xué)生們對生活和美術(shù)的熱愛。

參考文獻

[1]羊丹丹.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].科普童話·新課堂（下），2017，23（2）：23-24.

[2]黃建芬.為了想象的課堂——探微小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象動能培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，67（30）：50-51.

[3]何峰.分析生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略[J].中國民族博覽，2018（07）.

[4]朱敏.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.

浙江省紹興市嵊州市實驗小學(xué)