初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)分析

彭立剛

摘要：英語(yǔ)是國(guó)際公認(rèn)的語(yǔ)言，是除了漢語(yǔ)以外使用的最廣泛的語(yǔ)言。教師要培養(yǎng)學(xué)生交際的能力，教他們西方文化，而不是像之前的教學(xué)方式，只是一味的教學(xué)生書上的知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，刷大量的題目。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的階段，在這一階段，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，帶領(lǐng)他們了解西方文化，培養(yǎng)他們口頭說(shuō)的能力。現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)不再是之前那個(gè)關(guān)閉國(guó)門，實(shí)施“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的國(guó)家了，現(xiàn)在的中國(guó)打開了國(guó)門，開始學(xué)習(xí)別的國(guó)家文化知識(shí)，和別的國(guó)家交流文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而現(xiàn)在的初中生是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們將代表著我國(guó)走向世界，所以，教師要培養(yǎng)好學(xué)生跨文化意識(shí)和交際能力。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;初中英語(yǔ);能力

引言

語(yǔ)言代表著國(guó)家的文化。只有學(xué)生先去了解了一個(gè)國(guó)家文化，才能學(xué)好它的語(yǔ)言。國(guó)家開設(shè)英語(yǔ)這門課程的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去交際，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，而不僅僅只是教他們書上的知識(shí)，去應(yīng)對(duì)考試，那違背了學(xué)英語(yǔ)的最初目的。就好比語(yǔ)文，學(xué)生知道中文的文化，所以學(xué)好語(yǔ)文就很容易，同樣，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就要先讓學(xué)生了解它的文化。現(xiàn)在的初中生是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，將來(lái)他們會(huì)代表國(guó)家，而跨國(guó)交流使用的語(yǔ)言就是英語(yǔ)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、跨文化交際意識(shí)重要性

初中生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，因?yàn)閷?lái)他們代表著國(guó)家走向世界。教師要注重培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)[1]。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，就是用來(lái)說(shuō)的，不僅僅只是書面表達(dá)，更重要的是口語(yǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，不要僅僅只是讓他們應(yīng)付考試。現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，僅僅只是應(yīng)付考試，每天大量做題，做閱讀理解，卻忽略了說(shuō)的重要性，這完全違背了國(guó)家開設(shè)英語(yǔ)這門課程的初衷。教師要改變自己的教學(xué)方式，教學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)，不要只是只會(huì)做題，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。將來(lái)，等到大學(xué)畢業(yè)，等到他們步入社會(huì)，英語(yǔ)就是他們可以運(yùn)用的一門技能，他們可以代表國(guó)家和別的國(guó)家交換文化，學(xué)習(xí)別的國(guó)家的優(yōu)秀文化。現(xiàn)在的中國(guó)打開了國(guó)門，注重外交政策，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生交際的能力，將來(lái)代表國(guó)家和別的國(guó)家交流。

二、了解中西方文化的差異

學(xué)好英語(yǔ)的前提，就是要先了解中西方文化的差異，清楚中文和英語(yǔ)的不同。比如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的單詞“dog”時(shí)，就可以告訴學(xué)生，在中國(guó)，“狗”這個(gè)字一般是表達(dá)貶義的意思，就像“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”，“偷雞摸狗”，“人模狗樣”，但是在西方國(guó)家，恰恰相反，他們喜歡狗，對(duì)狗特別有好感，在西方文化中，狗有著“man’s best friend（人類最好的朋友）”的意思[2]，他們用“l(fā)ucky dog”表示一個(gè)人很幸運(yùn)的意思。又比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元“I’d like some”時(shí)，就可以讓學(xué)生想想自己平常都喜歡吃什么，然后互相交流，最后得出結(jié)論，一些常見(jiàn)的學(xué)生最喜歡吃的東西，像“米飯”，然后教師在引出在西方國(guó)家日常吃的“牛排、沙拉”，做出比較，讓學(xué)生了解中西方吃文化的差異。

三、課堂導(dǎo)入跨文化交際

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去交際是非常重要的，教師要想辦法讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)就像說(shuō)中文一樣，那么自然。比如，教師可以采用全英文模式，在課堂上，不要使用中文，特別是點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生用英文回答。教師可以經(jīng)常給學(xué)生放一些英文電影，教學(xué)生英文歌，讓他們用更地道的方式去說(shuō)。在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“The Forbidden City（紫禁城）”時(shí)，就可以先讓學(xué)生分組在課前去搜索一些有關(guān)紫禁城的故事，轉(zhuǎn)化成英文，然后在上課時(shí)，教師組織學(xué)生去討論紫禁城的由來(lái)和故事，全部用英文進(jìn)行，看看哪個(gè)小組的口語(yǔ)表達(dá)最好，找的資料最全面，就給這個(gè)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師由此也可以引出西方的一些著名景點(diǎn)，像“盧浮宮”，“巴黎圣母院”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，同時(shí)，也學(xué)習(xí)了西方文化，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)去表達(dá)我國(guó)的文化，可以在未來(lái)很好的和國(guó)際友人去交流自己國(guó)家的文化，可以讓外國(guó)友人更了解到我們國(guó)家的文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了說(shuō)，為了和別人交談。對(duì)于一門語(yǔ)言而言，要想學(xué)好，就得先去學(xué)習(xí)它代表的文化，知道這個(gè)語(yǔ)言的發(fā)展歷程，然后去鍛煉口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說(shuō)。現(xiàn)在很多企業(yè)招人都需要他們達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)二級(jí)，而不僅僅只是英語(yǔ)四級(jí)。現(xiàn)在的中國(guó)有很多外資企業(yè)，他們需要大量的人才，所以，用英語(yǔ)去交際很重要。英語(yǔ)就是未來(lái)他們參加工作的一個(gè)很有用的技能。教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)西方文化。要想學(xué)好語(yǔ)言，就得了解它代表的文化，要想學(xué)好文化，就要看看它和我們國(guó)家文化的區(qū)別，做好比較，才能更好的理解。學(xué)生要清楚的知道中西方文化的不同，不然只是知道了表達(dá)方式，卻不能正確的運(yùn)用，也是不行的。教師要在課堂上注重對(duì)學(xué)生交際能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]桑小芹. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2018， 000（003）：P.53-53.

[2]程文嬌. 初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)分析[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2014， 000（012）：181-181.

安徽省定遠(yuǎn)縣第五中學(xué)