農村小學勞技紙藝教學中的問題及對策

唐冬玲

摘要：隨著素質教育的推進，學生在學習文化知識的同時還要具備較高的綜合素質，因此小學農村勞技學科越來越受到重視。在教學過程中，教師要加強勞技紙藝的教學，立足教學現狀對存在的問題進行改進，為學生提供豐富的學習內容，讓他們在快樂體驗下學習紙藝知識，在積極創作中提高紙藝技能。在教學中，教師還要給學生提供展示平臺，通過展示作品來提高他們的學習自信心，推動紙藝教學的深入進行。

關鍵詞：農村小學;勞技紙藝;問題

一、農村小學勞技紙藝教學中存在的問題

在農村小學傳統教育過程中，很多教師對小學勞技紙藝教學不重視，認為進行紙藝學習可有可無，只要把文化知識學好就行。在這種觀念下的教學過程中，學生在勞技課堂上的學習動力不足，很難推動教學的有效進行。通過分析小學農村勞技紙藝教學的現狀，發現主要存在以下問題。第一，學校和教師對勞技紙藝教學不重視，經常出現缺課、占課的現象，導致學生也不重視勞技紙藝學習。第二，農村小學勞技教師的專業能力不強，掌握的勞技專業知識不夠，缺乏對教材內容的深入研究，不能針對學生的實際情況開展教學。第三，教學方式比較單一，學生在學習過程中處于被動接受的狀態，在紙藝學習和創作中缺乏積極思考的動力，導致創作出來的紙藝作品沒有新意。

二、改進農村小學勞技紙藝教學的有效策略

（一）改變教學觀念，重視勞技紙藝教學

在培養學生綜合素養的過程中，農村小學勞技教師要改變傳統的教學觀念，加強對勞技教學的改革，結合創新觀念設計教學內容，激發學生對勞技學習的興趣。在進行勞技紙藝教學時，教師要從學生的年齡和興趣出發設計教學內容，采用創新的教學方式給學生提供豐富的學習內容，提高學生的學習主動性，讓他們通過紙藝學習和紙藝創作加深學習體驗，積極主動地投入到紙藝學習中，促進他們紙藝技能的提高。教師在注重勞技紙藝教學的過程中，還要建立新的師生關系，積極與學生溝通交流，讓學生在和諧友好的師生關系下主動學習紙藝知識，大膽說出自己對紙藝知識的理解和看法，在教師指導下進行深入學習和創作，推動紙藝教學的高效進行。

（二）加強專業知識學習，提高教學能力

隨著農村小學對勞技學科重視程度的不斷提高，勞技教師也要重視起本學科的教學，認真學習勞技專業知識，精心準備教學內容，給學生提供優質的紙藝教學。

教師可借助網絡進行勞技紙藝知識的學習，通過互聯網了解勞技紙藝的相關知識，學習其他教師進行紙藝教學的優秀經驗，并有選擇地運用到教學中，促進紙藝教學的順利進行。農村小學為了提高勞技教師的教學能力，還要加強對教師進行勞技紙藝專業知識的培訓，讓他們能深入了解紙藝材料與常見紙藝作品，學習使用紙藝工具，掌握紙藝技能。通過進行勞技紙藝專業知識的學習，教師能從教材出發精心設計教學內容，讓學生在積極探究和創作中掌握紙藝知識，推動教學的高效進行。

（三）優化教學策略，打造優質課堂

1. 創新多媒體情境，激發學習主動性。

把多媒體與農村小學勞技紙藝教學結合起來，可以利用多媒體中豐富的教學素材，給學生創設直觀的學習情境，讓他們在視覺刺激下對所學的紙藝知識產生興趣，能主動進行學習，激發思維的活躍性，掌握各種紙藝技能。在多媒體情境下開展紙藝教學，教師可以在導入環節用多媒體給學生播放精美的紙藝作品，使他們對紙藝創作產生興趣。在學習紙藝制作的過程中，教師可以利用多媒體給學生分步展示制作過程，讓學生能輕松掌握紙藝制作技能，積極投入到紙藝創作中。在拓展環節，教師還可運用多媒體向學生介紹其他紙藝知識，拓寬他們的知識面。

2. 考慮學生年齡，開展針對性教學。

（1）激發低年級學生對紙藝的興趣。低年級的小學生年齡較小，他們的動手能力較差，在開展勞技紙藝教學時，教師要重點激發學生對紙藝制作的興趣，讓他們從簡單的紙藝技法學起，循序漸進地獲得提高。

（2）提高中年級學生的紙藝技能。小學中年級學生已經掌握了基本的紙藝制作技法和制作規律，在教學過程中教師要逐步加大學習難度，在紙藝基本技法的基礎上增加卷、揉、搓、盤等較簡單半立體的卷折圖形、浮雕等知識的教學，提高學生的紙藝技能，讓他們制作出更優秀的紙藝作品。

三、結語

綜上所述，在農村小學勞技紙藝教學中，教師要改變傳統的教學觀念，重視勞技紙藝教學，為學生創設豐富的教學內容，讓他們在活躍、有趣的課堂上對紙藝學習產生興趣，通過主動探究掌握紙藝的基本技能，在創作過程中發揮創新思維。在教學過程中，教師還要加強紙藝專業學習，提高教學能力，實現教學的優化，讓學生在豐富的紙藝課堂上體驗到紙藝學習的樂趣，推動紙藝教學的高效進行。

參考文獻

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