家園共育背景下開展幼兒勞動教育的透視與思考

羅夢星

摘要：勞動教育是新時代人才培養(yǎng)的新要求，對于促進個人的全面可持續(xù)發(fā)展也很重要。作為勞動教育和發(fā)展的主要紐帶，幼兒園為了更好地實現(xiàn)兒童的獨立，并培養(yǎng)幼兒的情感和技能，必須與家庭共同努力來開展教學，進而幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。目前，幼兒在成長過程中缺乏勞動教育，主要原因是家庭教育對勞動教育的忽視，再者是幼兒園教育中缺乏勞動教育，為了改變這一現(xiàn)狀，加強對幼兒勞動教育的開展，幼兒園和家庭應共同努力，達成一致，豐富教育形式，同時重視可視化和無形的環(huán)境，進而提升教育成果，提高幼兒的勞動能力。

關鍵詞：家園共育;家庭教育;勞動教育

習近平在2018年全國教育大會上曾經(jīng)指出，我們必須鼓勵和教導學生進行勞動，學會尊重勞動，并且樹立勞動意識。進而開展創(chuàng)造型的勞動。可見，勞動教育的重要性，鑒于此，幼兒園必須重視勞動教育的開展。為此，幼兒園準則（測試）中也強調，幼兒園應與家庭和社區(qū)合作，幫助幼兒了解親戚和各行各業(yè)的人們的生活，并培養(yǎng)他們的愛心，對不同的工作要加以尊重，進而培養(yǎng)幼兒的勞動成就感。所以，在幼兒園時期，教師的教學主要任務是讓幼兒從事簡單的活動，例如自助集體服務，種植和育種，并通過觀察來了解成人的工作。幼兒勞動教育的目的是發(fā)展孩子對勞動的熱愛，并尊重勞動者的思想和情感，使孩子們掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣。

在幼兒園期間開展勞動教育不僅可以鍛煉孩子的實踐能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。 在勞動教育過程中，家庭和學校之間的聯(lián)系應該緊密，老師和父母都應鼓勵孩子嘗試做某事。當孩子竭盡全力執(zhí)行時，諸如折疊毛毯，穿拖鞋等小任務，教師和父母需要鼓勵和認可它。切勿使用“您還年輕”，“您做得太早”之類的詞語，使他們學會不放棄，學會信任。在實際工作中已經(jīng)遇到過這樣的例子。筆者所在的班上有個小女孩叫婷婷。她在幼兒園吃飯時哭了，原因是她不能穿衣服哭泣或系鞋帶，其他孩子們就嘲笑她。知道原因后，筆者將衣服帶到辦公室教她如何著裝，如何系紐扣，并用言行和熱情情感有意識地影響她，耐心地向她展示正確的操作方法。雖然她的進步很小，但是筆者立即贊美她：“您今天做得很好，明天會做得更好。”這句贊美增強了婷婷自己學穿衣服的欲望。經(jīng)過一段時間后，婷婷就變了。她變得越來越自信。半年后，婷婷終于學會了自己的事情自己做，并做到盡力而為。

在開展幼兒勞動教育中，我們需要重視幼兒園和家庭的合作發(fā)展。幼兒期的勞動教育基于啟蒙，興趣和系統(tǒng)化。簡單而有限的勞動教育理論和實踐已不能滿足新時代對勞動力教育的要求。因此，幼兒園勞動教育和家庭勞動教育應以相同的目標實現(xiàn)教學，并盡可能多的實現(xiàn)內部和外部交流。從對幼兒園勞動教育實際發(fā)展的分析來看，幼兒園勞動教育的時間，空間，形式存在一定的局限性。因此，在新時代，家庭勞動教育是對幼兒的成長具有極大的影響。

一、建立一種合作模式，以便為開展勞動教育打開不受阻礙的渠道

家庭教育是對幼兒的最早教育，所以父母是幼兒的第一任老師。老師的言行直接影響孩子的行為。因此，幼兒園必須與家人建立順暢的聯(lián)系，老師和父母友善應對兒童成長的各種問題，一致認為勞動教育非常重要。哈佛大學進行了40多年的跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)熱愛勞動和不愛勞動的兒童的犯罪率是1：10，失業(yè)率是1：15。通過這一數(shù)據(jù)的展示，來加強教師與父母之間的互動和交流。幼兒從小就開始做家務，當他們長大后不僅掌握某些工作技能，而且還學會了社交技能，樹立了社會責任感，進而形成了正確的世界觀和生活觀，對未來的發(fā)展具有積極的作用。因此，家長教育中加強對勞動教育的認識有助于幼兒的成長，對幼兒的發(fā)展一定的幫助。

二、做好知識與行動的結合，及時將勞動教育納入日常教學

學前教育工作者不僅需要實時了解學前教育的指導方針，還需要就當前問題進行教育行動。進而結合幼兒的學習需求和成長特點來開展勞動教育，例如，早晨，孩子們剛進入幼兒園，教師可以以各種方式展開教學，讓幼兒學唱歌：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早，早，早，你為什么背上？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。”通過歌曲的演唱，讓幼兒們能夠在音樂中樹立勞動意識，并且學會自己的事情自己做，提升自身的獨立性和自理能力，從而實現(xiàn)知識與行動的結合，提升自身的整體水平。

三、加強勞動教育的認識，提升勞動教育的教學成果

幼兒的勞動教育與父母的合作與支持密不可分。如果父母的觀念依然傳統(tǒng)，不能夠與時俱進，那么父母就要轉變觀念，加強孩子的勞動教育與生活習慣的培養(yǎng)。家庭是兒童成長的主要場所之一，父母作為幼兒的主要教育者，無疑對兒童的成長起著極其重要的作用。因此，教師需要幫助父母確定正確的勞動觀念。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒園和教師可以充分利用微信溝通，家訪等形式向父母傳達勞動教育的意義和方法，并要求父母為孩子創(chuàng)造良好的勞動環(huán)境，并鼓勵孩子們獨立做事。進而讓孩子能夠做一些家務勞動。再者，父母不應該因為孩子的失敗而譴責孩子，而是同意他們加以改變，否則孩子只會失去勞動的機會。同時，幼兒園的教育工作者可以與家庭一起開展勞動學習工作，以親子活動的形式督促幼兒參與勞動活動。蒙特梭利指出：“勞動是人類的特征，是人類最重要的特征，也是人類生存的手段。”因此，在幼兒時期培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動觀念對兒童的成長至關重要。在新時期的幼兒教育中應更加重視幼兒的勞動教育，并讓幼兒體驗勞動過程，進而熱愛勞動，最終為勞動而感到自豪。

作為學前教育的關鍵時期，學前教育者應考慮幼兒的成長需求，為幼兒開展多元化的教育活動，進而讓幼兒在成長的過程中意識到勞動的重要性，最終能夠積極地參與教學活動，從而提升自身的勞動技能，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎。

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