淺析提高小學(xué)班主任德育工作實效性策略

葉巧巧

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生人生世界觀形成的基礎(chǔ)階段，在此階段，為學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，對學(xué)生以后的成長有重要意義。班主任是班級德育工作的指導(dǎo)人，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識到自身在班級中的地位，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合實際，有效地開展德育工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新德育形式，從而達(dá)到理想的德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-163

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)的要求也越來越高，成績不再是評論一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展。縱觀整個教育過程，小學(xué)生處于行為習(xí)慣、思想形成的基礎(chǔ)階段，正是需要塑造健康人格和人生價值觀的時候，班主任的德育工作成效如何，在一定程度上影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

如何幫助小學(xué)生樹立良好的思想道德意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠更符合社會的發(fā)展和成長的需求，是班主任在進(jìn)行德育教學(xué)活動時要經(jīng)常深思的問題。本文就小學(xué)班主任的德育現(xiàn)狀以及實效性策略，進(jìn)行了以下幾方面分析。

一、小學(xué)班主任德育現(xiàn)狀分析

（一）班主任德育工作能力不夠

通過長期觀察小學(xué)班主任的德育工作發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)班主任缺乏一定的德育工作素質(zhì)，首先是班主任缺乏先進(jìn)的德育工作理念，對于德育工作看得沒有很重要，在進(jìn)行德育教育的時候，主要以灌輸教育為主，比如，什么是對的，什么應(yīng)該做。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，以“說教”為主，忽視學(xué)生的情感體驗，這容易讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼心理，不利于構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系，使班主任德育工作效果得不到明顯改善。

（二）沒有合理利用家庭教育

很多小學(xué)班主任德育工作都存有這樣的誤區(qū)，就是因為小學(xué)生年齡小，所以學(xué)生遇到什么困難或是德育上有什么問題，就讓學(xué)生叫家長，然后就是對家長“控訴”學(xué)生的思想和行為有什么錯誤，讓家長幫助孩子改，或者是，班主任過于重視自身的德育教育，缺乏利用家庭教育進(jìn)行德育工作，班主任對學(xué)生及其家庭沒有深入了解。此外部分家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校，教師對學(xué)生的教育負(fù)有主要責(zé)任，父母和家庭的教育可以忽略，以上種種，導(dǎo)致班主任在德育工作進(jìn)程中，困難重重。

二、小學(xué)班主任德育工作的實效性策略

（一）言傳身教，樹立良好的榜樣

要做好小學(xué)德育教育工作，班主任自身要具備良好的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，注重言傳身教。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，接觸到最多的教師就是班主任，長期的師生接觸會給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，而且，小學(xué)生有很強的模仿性，因此班主任要注重自身的基本道德素養(yǎng)，規(guī)范自身的行為，潛移默化的影響學(xué)生。例如，小學(xué)生的注意力集中度較差，性格活潑，在班級自習(xí)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，或是發(fā)呆，或是做些小動作，如果班主任經(jīng)常因此責(zé)罵學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，容易產(chǎn)生適得其反的效果。班主任不妨換一種教育方式，將講桌變?yōu)檗k公桌，在班級中認(rèn)真學(xué)習(xí)和備課，一方面能注意學(xué)生的自習(xí)情況，一方面能為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這比單純的語言教育更能達(dá)到良好的教育效果。此外，班主任要注意日常教學(xué)中的一言一行，比如禮貌行為、助人為樂行為、承認(rèn)錯誤行為等等，從身邊做起，讓學(xué)生受到良好影響，進(jìn)而實現(xiàn)班級德育目標(biāo)。

（二）關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生

小學(xué)班主任在德育工作過程中，要注意學(xué)生之間的差異性，每位學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)能力是不一樣的，班主任要摒棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，公平對待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。只有真誠關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能從根本上拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生才會增強對班主任的信賴，才會聽從班主任的教育，才能讓班主任的德育工作取得良好的效果。例如，班中一位學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，考試成績明顯下滑，班主任發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時主動與其進(jìn)行交流談心，在交談過程中，班主任要耐心傾聽，詳細(xì)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困惑，分析其近期學(xué)習(xí)狀態(tài)差的原因，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。又如，兩位成績差異較大的學(xué)生發(fā)生口角，教師在處理此事的時候，要平等對待每位學(xué)生，對兩位學(xué)生都要進(jìn)行德育教育，指出他們出現(xiàn)的錯誤，耐心與同學(xué)進(jìn)行交流，找出他們其中存在的問題，并且?guī)椭鷥晌粚W(xué)生和好，構(gòu)建和諧的班集體，提升班級的凝聚力。

（三）開展德育實踐活動，強化德育教育效果

德育教育不僅存在于理論教育中，小學(xué)班主任要積極開展德育實踐教育活動，將理論與實踐相結(jié)合，充分運用生活中的各種資源，全面開展德育工作，讓學(xué)生從思想到行為活動，全面提升綜合素質(zhì)，強化班主任德育工作的實效性。例如，班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生開展“送暖”愛心活動，向社區(qū)中的老人送去溫暖或去養(yǎng)老院自愿服務(wù)，為老人們做一些力所能及的事，或是表演節(jié)目，為老人帶去歡樂。在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向父母表達(dá)自己的愛，學(xué)會感恩父母，可以為父母做卡片、畫畫，或是為父母唱一首歌，通過不同的方式表達(dá)自己感恩的心。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生營造文明和諧的教室氛圍，讓學(xué)生在良好氛圍的熏陶下，在多樣的德育活動中，不斷提升自身的思想道德文化素養(yǎng)，讓小學(xué)班主任德育工作更具實效性。

（四）家校結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

此外，班主任還應(yīng)加強與學(xué)生家長的交流溝通，學(xué)生的德育發(fā)展離不開家庭教育，家庭教育在德育中起著不可替代的作用，只有將家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來，相互促進(jìn)，才能充分發(fā)揮德育的作用。例如，某一位學(xué)生在課上容易睡覺，作業(yè)完成度很差，偶爾會有逃課現(xiàn)象，班主任在發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生現(xiàn)在的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并幫學(xué)生解答內(nèi)心困惑，同時，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，同時要引導(dǎo)家長注意關(guān)注學(xué)生日常的思想和行為活動，要注重家庭教育的重要性。通過家校聯(lián)合，共同努力對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能更有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，加強對學(xué)生的德育教育工作十分重要，小學(xué)班主任要從自身做起，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，踐行先進(jìn)的教育理念，端正自己的工作態(tài)度，運用各種資源，全面開展德育工作，要理論結(jié)合實踐，具體問題具體分析，既要認(rèn)識到德育工作中的問題，又要積極解決問題，讓小學(xué)德育教育更高效，為小學(xué)生身心健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第九小學(xué)