小學語文與信息技術教學的有效融合

鄭岳芳

摘要：信息技術在如今的小學語文課堂中的應用現象越來越多，這也是由于對如今的課堂教學形式而言，在教學的過程中，教師需要注重提高學生在課堂中的學習效果，引導學生培養學科學習的興趣，那么信息技術就體現在可以在教學的過程中帶給學生更好的課堂學習感受。同時教師在教學的過程中，也需要注重去發揮該種教學形式的課堂教學效果，在課堂中運用的過程中提高學生的積極性，帶動課堂中的教學氛圍。那么筆者也將針對該種教學形式，如何在課堂中更好的去運用進行相關策略探討。

關鍵詞：小學語文;信息技術教學;優化教學時間;深化知識理解;豐富教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-014

針對課堂教學來說，教師在教學的過程中更加需要重視的信息技術優點的發揮，相對于小學階段的學生來說，他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限，教師在進行課堂教學環節開展的過程中，也需要去注意到，學生在課堂中的注意力集中情況，如果說學生在學習的過程中能夠更加投入的話，效果才會得到更好的體現，相反如果說教師在教學的過程中不能夠更好的去帶動的話，也會影響教師的教學質量的達成。

1、優化課堂教學時間

小學生在課堂中注意力集中的時間有限，教師需要在課堂教學環節當中，一方面需要去幫助學生更好的在課堂中達到更加高效的課堂學習效果，另一方面還要花費時間去維持學生的課堂聽課紀律，這樣會影響課堂中的實際教學質量。要針對課堂教學，來說在教學的過程中，教師借助于信息技術的形式能夠讓學生在學習的過程中更加有積極性，信息技術的方式相較于一般的傳統教學形式而言，在教學形式上，有很大的提升，能夠擺脫空間上的束縛，在課堂中可以充分的去展開課堂教學環節，幫助教師去節省和優化一些教學時間。

例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時，在實際的課文內容教授的過程中，課堂中，教師可以充分的接觸信息技術的形式，幫助學生在課堂學習的過程中可以更加投入。針對小學階段的課堂教學來說，在教學的過程中，教師可以充分的借助信息技術的形式去展開課堂教學環節。同時在教學的過程中由于學生針對這樣的教學形式也比較的感興趣，課堂中學生的注意力也會非常的投入，那么教師也就可以相應的去減少一些課堂中維持學生紀律的時間，可以有更多的時間去展開課堂教學環節，從而達到優化課堂中的教學時間，提高課堂中的實際教學效率。

二、深化文章知識理解

對于小學語文課堂教學來說，教師在教學的過程中更加重視到學生對于課文內容的理解，在實際教學環節的開展過程中，教師教學方式的運用對學生積極性的提高來說非常的重要，不僅僅需要重視學生在課堂中對一些概念知識內容的學習更加需要重視的學生在學習的過程中，能夠進一步提高學科學習的興趣，讓學生能夠在課堂學習的過程中加深對于課文知識內容學習效果。這個形式能夠將一些課文內容，一些豐富形象的圖畫形式，或者是以一些動畫的形式呈現出來，能夠讓學生在學習的過程中更加有印象。

例如，在進行《彩色的夢》這一篇課文時，教師在進行這篇課文內容教授的過程中，課堂中借助于信息技術的形式能夠進一步幫助學生進行理解，在進行課文內容分析的過程中，由于課堂中教師單純的借助于口頭上去給學生分析課文內容的話，很難讓學生在學習的過程中去深度理解，因此在教學的過程中借助信息技術的形式能夠讓學生在學習的過程中，從理解深度上能夠有所深入同時，在教授的過程中可以幫助學生去進一步深入理解課文內容。在實際課文內容教授的過程中，最重要的是讓學生能夠在課堂中去加強課文內容的學習，引導學生去加深對于課文內容的學習印象，提高課堂中實際教學效果的同時，也能夠幫助學生提高理解能力。

2、豐富課堂教學內容

由于單純的課堂教學當中，課堂教學內容會比較枯燥無聊，影響學生學習積極性的提高，因此在實際教學環節當中，教師借助于信息技術的形式就能夠進一步去帶動課堂中教學效果的達成，能夠豐富的課堂中的教學內容，同時也能夠借助于信息技術形式，適當的去給學生拓展一些課外的知識內容，讓學生能夠在課堂中去學習和接觸到更多的相關知識，豐富學生的知識儲備。

例如，在進行《傳統節日》這一篇課文時，教師在進行這篇課文內容教授的過程中，可以在備考的過程中準備相關的知識內容，拓展學生的知識儲備。針對于小學階段的課堂教學來說，在教學的過程中，借助信息技術的形式能夠更多的去給學生拓展一些知識，豐富學生在課堂中學習的知識內容，引導學生在學習的過程中可以帶有更多的主動性。有關傳統節日這一小節的知識內容，實際上可以給學生拓展的知識內容還是比較多的，因此在課堂中可以充分的帶動學生的學習效果的提升。

總而言之，針對信息技術的教學形式，在小學語文課堂中的教學效果來說，在教學的過程中，教師還是需要充分結合，學生在課堂中的學習情況，以及課堂中教學質量的達成兩方面去采取，同時在采取的過程中也需要充分的發揮，該種教學形式的優點，在應用的過程中需要適當的去采取，讓學生在課堂中還是以學習概念知識為主，最重要的是引導學生在學習的過程中可以更加投入。重要的是借助于教學形式，能夠讓小學階段的學生在這個階段去培養學生學習的興趣，幫助學生在后期學習的過程中可以更加有效果。

參考文獻

[1]徐云.淺談小學語文教學中信息技術的有效運用[J].教育理論與實踐，2017，37（29）

[2]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）

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