信息化教學在初中物理課堂中的應用探索

高劍林

摘要：隨著現代科技的飛速發展，信息化教學應運而生，并得到了廣大教育工作者的推崇，被有效運用到了各個科目的教學中，為現代化教學帶來了生機，取得了良好的教學成果。有鑒于此，身為一名初中物理教育實踐者，我們需要對信息化教學有一個深入的了解，并要充分發揮信息化教學的價值，為物理教學增添色彩，打造精品物理課，讓學生對每一節物理課都充滿期待，十分有利于初中物理教學的高效開展。

關鍵詞：信息化教學;初中物理;實驗效率;德育活動;知識認識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-227

信息化教學是目前呼聲比較高的教學方法之一，它可以轉變知識的傳遞方式，讓學生以自己喜歡的方式獲取所需的知識和能力，為未來的學習最好準備工作，十分有利于學生未來的良好發展。有鑒于此，廣大初中物理教育實踐者需要繼續進行學習，提升自身的信息素養，有效運用信息化教學傳授物理知識，從而能夠助力精彩物理教學課堂的點亮。下面，我將對信息化教學在初中物理課堂中的應用進行一番闡述和說明。

一、運用信息化教學增強實驗效率

實驗是初中物理教學中比較重要的一個環節，它可以讓學生對物理知識的產生過程有一一個全面的認識，不斷助力學生物理學習水平的直線上升。然而，由于實驗環境、實驗器材等的限制，有許多實驗難以在課堂當中進行，不能幫助學生理解透徹教材知識。為此，廣大初中物理教育實踐者需要運用媒體技術播放實驗視頻，解決實驗教學中遇到的難題，不斷增強實驗課堂效率。

例如，以《牛頓第一定律》為例，在進行阻力對物體運動的影響的實驗中，我先向學生提出了以下問題：如果阻力為零，物體將會怎樣運動呢？學生進行了以下猜測：小車會保持原來的速度和方向一直運動下去。然后，我進行了以下表述：同學們，怎樣驗證我們的猜想是不是正確的呢？現有的實驗條件可以驗證我們的猜想嗎？我們應該怎樣做呢？學生提出了運用多媒體模擬實驗操作來驗證自己猜想的觀點。之后，我運用多媒體，為學生模擬了相關實驗，播放了有關實驗的視頻，完善了教材中的實驗，使學生構建了更為完整的物理知識框架。最后，我讓學生根據模擬實驗的現象以及實驗視頻，總結了實驗結論，并為學生滲透了牛頓第一定律的知識，幫助學生吃透了教材知識，轉變了學生認為物理學習比較吃力，不愿意學習物理知識的現狀，取得了理想的物理教學成績。總之，運用信息化教學輔助物理實驗教學，使學生對物理知識的認識更加到位，獲得了物理實驗教學的極大成功。

二、運用信息化教學豐富德育活動

德育教學方式總是比較單一，廣大教育實踐者習慣在教學時，對學生進行說教，啰嗦一堆大道理，這樣的德育教學方式不能吸引學生的關注，難以起到應有的作用。為此，廣大初中物理教育實踐者需要引入信息化教學，豐富德育教學活動，讓學生樂于接受德育教導，從而能夠更好地實現立德樹人的目標。

例如，以《能源與可持續發展》為例，在開展德育教學的具體實踐中，我先向學生提出了以下問題：能源消耗對環境有什么影響呢？并鼓勵學生根據自己在課前搜集到的資料，發表了自己的看法，有的學生說道：化石能源的運用會造成熱污染，而且，化石能源燃燒時產生的二氧化碳會造成溫室效應。有的學生說道：煤、石油、天然氣在燃燒過程中會產生酸性氣體，以及煙塵等有害物質，這些物質會嚴重污染環境。然后，我為學生播放了酸雨、汽車尾氣排放等的視頻，使學生進一步認識到了能源消耗對環境的影響。之后，我讓學生談了談自己的感受，并對學生進行了引導，使學生懂得了要愛護環境，與大自然和諧相處，不斷提高了學生的環保意識。最后，我為學生鏈接了與理想能源有關的資料，讓學生認識了理想能源，并讓學生在課下為理想能源做了宣傳，使學生做到了將保護環境落實到實處，不斷提高了德育教學時效性。總之，運用信息化教學豐富德育教學方式，使學生接受了良好的德育思想的教導，不斷促進了學生整體素養的提升。

三、運用信息化教學深化知識認知

信息化教學的運用可以拓寬學生獲取物理知識的途徑，讓學生根據自己的發展需求自主選擇對應的物理知識，從而能夠深化學生對物理知識的認知，不斷促進學生學習效能的大幅度提升。有鑒于此，廣大初中物理教育實踐者要積極運用信息化教學深化學生對物理知識的認知，讓學生建立起進行物理學習的信心，為初中物理教學的順利開展提供助力。

例如，以《阿基米德原理》為例，首先，學生在課前提出了自己的疑問，如阿基米德在物理發展過程中做出了哪些貢獻呢？他是怎樣運用實驗解決了王冠的鑒定問題呢？怎樣理解阿基米德原理呢？接著，學生運用網絡平臺查閱了自己提出的問題的資料，解決了自己的問題，并將實在弄不明白的問題進行了標注，在課堂向教師和同學尋求了幫助。然后，我在課堂當中回答了學生提出的問題，并根據學生提出的問題以及預習檢測成果對學生進行了教學，使學生理解透徹了教材知識。在這一環節中，我運用現代教育手段，將教材內容直觀投影給了學生，并借助現代教育技術手段，補充了教材內容，彌補了教材知識有限的局限性，使學生獲得了較新、較全面的物理知識，為學生今后的物理學習埋下了良好的伏筆。總之，運用信息化教學深化學生的知識認知，滿足了學生在成長和發展過程中對知識的需求，助力了學生的良好提升。

總而言之，廣大初中物理教育實踐者需要明確現代化物理教學的發展趨勢，合理有效地引入信息化教學，為物理教學向智能化、數字化、信息化方向邁進提供良好助力，十分有利于初中物理教學的有效進步和發展。

參考文獻

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