繪本在小學語文讀寫教學中的應用方法探究

徐春娜 韓良友

摘要：繪本在小學語文讀寫課中起著舉足輕重的作用，將繪本有效運用與小學語文教學中，能夠促進學生想象力和發散性思維的發展，不斷吸引學生對書本的注意力，從而使學生培養起濃厚的閱讀興趣。在開展繪本教學的過程中，教師可以向學生提供豐富多彩的圖畫和文字，從而充實學生閱讀文本的形式與內容，使學生能夠在圖文并茂的閱讀素材中，發現閱讀的樂趣。教師應應用繪本來培養學生的想象能力，還可以組織學生開展分角色朗讀。此外，通過繪本教學學生還可以激發學生的寫作欲望。由此可見，將繪本運用于小學語文讀寫課教學具有重要的十分重要的作用。本文主要從以上幾點展開論述，探索繪本在小學語文讀寫教學中的運用方式與策略。

關鍵詞：小學語文;繪本教學;讀寫教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-054

現階段，在小學語文教學中教師可以運用繪本激發學生的閱讀興趣，特別是在低年級的語文課堂中，繪本受到了學生的歡迎。繪本內容往往能夠以圖文并茂的形式呈現給學生，這樣的內容對學生來說更具吸引力，用豐富多彩的故事情節和圖片來抓住學生的注意力，從而促進學生閱讀興趣的增長。現階段，低學段語文教學中對繪本的運用并不成熟，教師應對此進行深入探究，不斷探究繪本在小學語文讀寫課中的運用方式。下面，筆者基于自身的教學經驗，對繪本的在小學語文課堂中的運用方式與價值提出幾點參考建議。

一、用繪本引導學生進行想象聯想

繪本中的內容跨越國界與文化，甚至能夠跨越人與自然之間的距離感，繪本故事生動且充滿想象和活力，在學生閱讀的過程中，他們能夠基于繪本故事所描述的意境來進行遐想，從繪本圖畫中對人物或故事情節的想象會更加豐滿立體，這樣的教學內容可以提高學生對繪本閱讀的積極性和主動性，根本繪本中的插圖，學生也能夠對故事情節進行深入理解，對學生理解能力與閱讀水平的提升都大有益處。

例如，語文教師可以向學生推薦一些優秀的繪本讀物，這些繪本書籍對學生觀察能力與閱讀興趣的提升具有重要的作用。其中有簡練的文字和優美的插畫，可以抓住學生的閱讀興趣，從而使學生在繪本故事中盡情翱翔。引導學生閱讀繪本的過程中，教師可以讓學生獨立發言對故事進行總結歸納，幫助學生理解繪本故事中的深層含義，從而使學生的語言能力和綜合表達能力得到不斷的發展與提升。

二、使用繪本組織進行分角色的朗讀

當教師講解一些繪本內容的時候，遇到部分文字內容較多的文章，教師就可以與學生進行角色轉換，讓學生來教老師讀繪本，從而增加學生在繪本閱讀中的參與感。同時，在面對一些對話形式的繪本內容時，教師可以指導學生開展分角色朗讀，增加學生對繪本內容的理解。這樣一來，學生在朗讀的過程中，就能夠將角色的情感帶入其中，從而對故事或人物形成更加具體的認識。

在學生朗讀的過程中，教師應對學生的朗讀速度和語調進行指導，首先要指導學生對朗讀的角色具有一定的了解，同時還要對其中的人物特征進行剖析，用不同的聲色和語調來展現角色的魅力，這樣繪本內容就能夠在學生的口中變得更加生動。除此之外，教師應不斷滲透朗讀的方法與技巧，使學生在朗讀的過程中體會閱讀書籍的樂趣，這樣一來，繪本在語文閱讀中的優勢作用才能夠得到最好的體現。

三、用繪本進行即興寫寫的訓練

對小學階段的學生來說，語文作文是語文學習中的難點之一，教師應將繪本運用到寫作訓練中，激發學生的寫作靈感，給予學生豐厚的寫作素材，從而實現語文讀寫相互促進相互融合的境界。繪本能夠將作文書寫與文字閱讀相聯系，一邊提高學生對閱讀的積極性一邊幫助學生積累多樣化的知識，從而使學生在輸出文字的過程中更加順暢。教師可以基于學生的閱讀興趣來選擇他們喜歡的繪本故事，抓住學生的心理發展需求，引導學生在閱讀完繪本后產生強烈的寫作興趣。通過長期的寫作指導和練習，學生在繪本閱讀中找到了自己的寫作靈感，從一定程度上消除學生對寫作的抵觸和恐懼心理，逐漸夯實學生的語文基礎能力，為學生樹立好寫作的自信心。

例如，在指導學生閱讀完一本繪本圖書后，教師可以指導學生以書中的某個角色為基礎進行故事續編，學生可以對角色的內心進行描寫，也可以對故事情節進行擴充，發揮學生在寫作中的自主性，激活學生的想象一句句擴充，這樣的即興寫作練習，不會引起學生的反感，還能夠使學生從文字輸入到文字輸出的過程中得到鍛煉，促進學生語文寫作能力的發展與提升。

綜上所述，小學語文教師應時常總結自己的教學經驗，從實際教學過程中嘗試新的教學方式，將繪本閱讀融入語文讀寫教學中，培養學生的想象與聯想能力。此外，教師要還可以運用繪本指導學生開展分角色朗讀，利用繪本內容指導學生開展即興寫作訓練等等，教師要不斷探究繪本在語文教學中的應用途徑，發揮繪本的優勢來促進語文教學有效性的提高。

參考文獻

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