基于生活情境的小學數學教學探究

李春海

摘要：隨著新課改的深入發展，教師越來越重視學生綜合能力的培養。小學階段的數學知識與實際生活緊密相連，教師在開展數學教學時可以通過創設生活情境使學生加強對知識的理解、掌握與應用。本文從化抽象為直觀、創設生活情境、解決生活問題三個方面出發進行探討，旨在通過利用生活情境激發學生興趣，培養學生實踐能力，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學探究

教師在開展數學教學時可以利用微課為學生創設生活情境，將抽象的理論知識直觀、形象化，促進學生對數學知識的理解;可以通過創設生活化趣味情境，激發學生興趣，活躍課堂氛圍;可以引導學生解決生活情境中的問題，培養學生實踐能力和實踐意識，最終促進學生綜合素養的提升。

1 化抽象為直觀，降低理解難度

教師在開展數學教學時，可以利用微課創設生活情境，將抽象的理論知識轉化為直觀的生活場景，降低學生的學習難度。在創設生活情境的過程中，教師可以從生活中獲取素材，也可以直接模擬生活中的場景。

以《位置與方向（一）》為例。學生在學習這一課的時候要掌握實際生活中的八個方向，另外還要能夠看懂平面圖。教師在引導學生學習這一課時，可以利用微課為學生創設生活情境。比如在學習平面圖的時候，教師利用微課為學生展示了學校部分平面圖，并在平面圖中標記了東南西北四個方向，然后引導學生標記出另外四個方向。在學生對平面圖有基本的認識之后，教師引導學生思考學校其他部分建筑的位置，鼓勵學生指出應該在微課平面圖的哪一位置，然后在微課中為學生展示整個學校的平面圖，通過對比促進學生對位置的掌握。另外教師還可以搜集生活中的場景，培養學生在實踐中辨認方向的能力。比如教師為學生展示了中午時分的一些建筑物及其影子、冬季雪后的水溝，然后讓學生根據視頻中的因素判斷其中事物的方向。教師利用微課將抽象的知識直觀化，不僅降低了學生的學習難度，還提高了學生的課堂學習效率。

2 創設生活情境，活躍課堂氛圍

教師在開展數學教學時，可以通過創設生活情境，活躍課堂氛圍。數學是一門邏輯性比較強的學科，學生在學習數學時容易感到枯燥，會對數學學習產生排斥心理。教師創設生活情境，可以拉近學生與數學之間的關系，提高學生學習的積極性，最終使課堂形成活躍的氛圍。

以《圖形的運動（二）》為例。學生在學習這一課時需要認識圖形的對稱軸，并畫出對稱軸圖形和平移圖形。教師在引導學生學習這一課時，就可以通過創設生活情境激發學生的興趣。比如在學習對稱軸和軸對稱圖形時，教師以剪紙導入。教師組織剪紙活動，要求學生先將紙折疊，然后進行剪裁，在剪裁出自己滿意的圖形之后將紙打開，觀察剪紙中的圖形有什么規律。學生在觀察中發現剪紙中的圖形都是軸對稱圖形，并根據剪紙的折痕認識了對稱軸。在學生對軸對稱圖形有了初步認識之后，教師可以鼓勵學生觀察教室中的事物，并說一說哪些事物是軸對稱圖形，這些圖形的對稱軸在哪里。教師將數學知識與其他領域內容融合在一起，激發了學生興趣和探究欲望;從生活中取材創設生活情境，進一步提高了學生的研究熱情，同時促進了學生對數學知識的理解，最終促進了學生數學素養的提升。

3 解決生活問題，培養實踐意識

教師在開展數學教學時，可以引導學生應用所學知識解決生活中的問題，促進學生實踐意識和實踐能力的培養。在引導學生解決生活問題的過程中，教師可以組織實踐活動，使學生在實踐活動中解決問題;也可以創設生活性問題情境，加強學生的課內練習;同時要鼓勵學生交流，使學生在交流中拓寬思維，最終促進學生數學學習能力的提升。

以《折線統計圖》為例。學生在學習這一課時需要能夠根據統計表獨立繪制折線統計圖，并能夠分析折線統計圖中的發展趨勢，合理的推測數據變化的原因。教師在引導學生學習這一課的時候，可以通過組織實踐活動引導學生探究本課知識。比如教師從生活中取材，要求學生搜集近一個月各個國家和地區確診人數、死亡人數和治愈人數，并從中選擇任意一項繪制折線統計圖。有的學生選擇的是中國近一個月的確診人數，有的學生選擇的是某個國家近一個月的確診人數。在學生繪制折線統計圖之后，教師引導學生根據折線統計圖分析疫情在各個國家的發展情況及原因。教師通過引導學生結合實際生活解決問題，不僅培養了學生實踐意識和實踐能力，還促進了學生其他方面能力的發展，最終促進了學生綜合素質的提升。

學生學習的最終目的是將所學知識應用于實際生活，因此教師在開展數學教學的過程中創設生活情境，可以及時培養學生的實踐意識，以及學生應用數學知識解決生活問題的能力。在創設生活情境的過程中，教師可以充分利用信息技術豐富教學形式，也可以通過組織實踐活動促進學生其他領域能力的發展，最終促進學生在生活情境中提升綜合能力。

參考文獻：

[1] 裴義君.淺談生活情境在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2020（09）.

[2] 左德全.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].中國農村教育，2020（09）.

（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣石家鄉城上小學）