幼兒園早期閱讀教育指導策略分析

何翠金

摘要：當今我國幼兒早期閱讀在思想觀念上、指導策略上、閱讀氛圍上都存在一些問題，如缺乏幼兒自主閱讀能力，輕視閱讀興趣的，缺乏教師對幼兒的指導。用有效的策略指導幼兒早期閱讀并注意整合多種教學手段，促進幼兒閱讀能力的提高。早期閱讀教育活動作為幼兒園語言領域活動中的一個重要組成部分，作為教師我們要根據幼兒的需求和發展隨時調整我們的教育策略，讓早期閱讀真正的在幼兒園中起到更高的成效。

關鍵詞：早期閱讀;教育指導;策略

前言：早期閱讀是指0—6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字和成人形象的讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的活動過程。它是一個融觀察、記憶、想象、思維、表達等多種認知活動于一體的綜合過程。早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少的部分，對促進幼兒語言發展乃至其他領域的發展均具有重要的價值。

1 幼兒園早期閱讀的界定

早期閱讀，顧名思義，就是指學前期兒童的閱讀。一談到閱讀，家長們首先想到可能就是看書、識字。幼兒園早期閱讀是指幼兒園通過為3-6歲的幼兒提供與視覺刺激有關的材料，如圖書、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈、符號、標志等，讓幼兒接受有關材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎上對材料內容進行初步理解和語言表達，發表自己的觀點、見解，傾聽成人講述的一種認知過程。早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發展等都有非常重要的作用，并能為幼兒今后的學習打下良好的基礎。……