基于核心素養的初中生物高效課堂的構建

李家良

摘要：在新課程的改革之下，現在教學的中心不僅僅只是教會學生相應的知識，同時還要能夠培養學生們的核心素養，這樣才能夠更好地來幫助學生們成長為社會的棟梁。為了能夠積極的應對這一響應，初中生物課堂的教學也逐漸的進行著改變，既要能夠提升學生們的理論知識能力，同時還要以增強學生的核心素養為目的來進行對課堂的改革。這就需要生物老師來積極的采取相應的措施，來引導學生們的學習，提升他們的思維意識。本文結合實踐，對如何在核心素養下更好的構建初中生物的高效課堂進行了研究。

關鍵詞：核心素養;初中生物;高效課堂

初中的生物學習，是學生們打好生物基礎的關鍵時期，也是學生們需要學習的重要學科，是學生們在生活中所需要的學科。但是在傳統的生物教學中，依舊有一些老師認識不到新課改帶來的重要性，還是采用傳統的填鴨式的教學方式，來讓學生們進行學習，這也大大地降低了學生們學習的效率，讓學生們對生物的學習興趣逐漸地喪失。所以，在這樣的情況下，就需要對課堂的教學進行一定的改革，提升學生們的核心素養，以此來創造更加高效的課堂。讓學生們能夠在生物的課堂上感受到學習的樂趣，提升學生們解決問題的能力，讓學生們能夠把學到的知識實際的應用到生活中，這樣才能夠讓學生們的學習變得更有效果，提起學生學習的興趣，構建更加高效的課堂。

1 核心素養下的生物課堂

核心素養下的初中生物高效課堂，就是在核心素養的指導之下，讓學生在課堂上能夠學習到更多的知識，掌握更多的技能。在核心素養的指導之下，生物的課堂上要同時做到老師的教學效率高，學生們的學習效率高，這樣才能夠稱得上為高效的課堂。老師需要緊跟時代的步伐，來加深自己的能力，創造出豐富多彩的課堂，讓學生們能夠在老師的帶領下更快更準確地進步。核心素養要求學生們的能力要在生物課堂上進行一定的提高，這既包括學生們的實踐能力、思維能力及知識運用能力，還包括學生們的綜合素質，這樣才能夠培養出全方位的人才。核心素養下的生物課堂，應該是學生為主體的課堂，讓學生參與到對知識的學習中，才能夠對知識進行深度的掌握，老師也應該逐漸的改變自己的教學觀念，摒棄傳統教學上帶來的弊端，讓核心素養真正融入到生物課堂教學中。

2 基于核心素養的初中生物高效課堂的構建策略

2.1 制定課堂目標，構建高效課堂

有效的設立課堂目標，能夠更好的幫助學生們來有針對性的學習，這樣才能夠讓學生們的學習效率得到更好地提升。課堂目標的內容，一定要指向課堂中的知識點，讓學生們有學習的方向，在核心素養的教育理念指導下，有序地開展課堂的教學活動。老師應該對課本上的內容進行更加細致的分析，這樣才能夠更好地來制定課堂教學的目標，讓學生更好地來學習。例如，在學習《動物的主要類群》的時候，老師就可以在上課前通過對教材的充分理解，來加深學生們對知識的掌握與學習。了解動物的種類有哪些？其中的代表生物有那些？掌握他們的特征是什么等，讓學生們通過對小目標的逐步實現，從而實現整節課的學習大目標，促進生物學習的效率。讓學生們在課堂上通過對小目標的學習，持續保持注意力的集中，提高課堂教學效率。

2.2 應用問題教學，構建高效課堂

在進行教學的時候，最常見的就是應用問題教學。在生物的課堂教學中，應用問題教學能夠讓學生加強對生物知識的認知，同時還能夠加強對本節課內容的檢驗。同時學生也能夠通過對問題的提問，來向老師反饋自己學習的效果，以及自己不懂的地方，讓老師明白學生們的疑惑點，這能夠更直接地來提高學習的效率，同時對自己的教學策略進行更好的規劃，逐步的來提高自己的教學效果。例如，在學習“細胞”有關知識的時候，老師就可以向學生們提出一些問題，來加強教學的效果。如“動物細胞的結構是什么？”“植物的細胞結構是什么？“兩者之間的區別是什么？”等，讓學生針對上述問題來進行一定的探究與討論，逐漸地提升學生們的探究能力與創新能力，落實核心素養的培養，讓學生能夠更好地成長。

2.3 采用實驗教學，構建高效課堂

生物的課堂也是需要進行一定的實驗的，只有通過一定的實驗，才能夠讓學生們把知識與生活實踐聯系起來，這樣才能夠對知識進行更好地運用，這也是把知識與生活聯系起來最有效的途徑之一。在核心素養的理念支持下，進行生物實驗教學的時候，老師一定要有序的對實驗進行展開，積極的引導學生們進行實驗，明白實驗的步驟及流程，對實驗的內容進行充分的掌握，這能夠讓學生們的動手能力以及探究意識能力都得到進一步的提升，同時加強學生們對知識的掌握。通過實驗，能夠讓課堂的教學變得更加的豐富，而且學生們對知識的印象也更加的深刻，讓學習效率得到進一步的提升。

3 總結

總的來說，在核心素養的指導下構建生物高效課堂，需要老師與學生們的共同努力。老師需要改變教學的方式與方法，讓學生成為課堂的主體，學生更應該積極的配合老師來進行學習，這樣才能夠讓課堂氛圍變地活躍起來，讓學生們的注意力在課堂上得到高度集中，從而提升教學的效率。

參考文獻：

[1] 閆衛林.促進學生核心素養發展的初中生物教學思考[J].才智，2017（22）.

[2] 胡玉華.基于核心素養的初中生物課堂教學改進探討[J].課程.教材.教法，2017（08）.

[3] 江巧明.基于核心素養的初中生物課堂教學策略[J].廣西教育（義務教育），2016（11）.

（作者單位：博白縣水鳴中學）