高中歷史課堂中踐行“家國(guó)情懷”的幾點(diǎn)做法

何泉清

摘 要：“家國(guó)情懷”，是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。在高中歷史課堂中滲透家國(guó)情懷，不僅是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也是落實(shí)立德樹(shù)人的要求，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。本文就如何在高中歷史課堂中踐行家國(guó)情懷，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;高中課堂;滲透

“家國(guó)情懷”，是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。在高中歷史課堂中滲透家國(guó)情懷，不僅是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也是落實(shí)立德樹(shù)人的要求，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。本文就如何在高中歷史課堂中踐行家國(guó)情懷，提出了五種方法。

方法一、挖掘課程資源，感受家國(guó)情懷

目前高中歷史課程包括必修一政治文明史，必修二經(jīng)濟(jì)文明史，必修三文化發(fā)展歷程，選修一改革史，選修四人物史。每本書(shū)里都有豐富的與家國(guó)情懷相關(guān)的內(nèi)容或章節(jié)，教師在備課時(shí)要充分發(fā)掘，在課堂教學(xué)時(shí)予以滲透。在此，本人想強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)诟咧袣v史課堂教學(xué)中，不能只是憑空說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)選取一些典型的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。例如必修一：【內(nèi)外憂患與中華民族的奮起】教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，近代以來(lái)，在國(guó)家危亡，民族危機(jī)的緊急關(guān)頭，中華民族的優(yōu)秀兒女發(fā)揚(yáng)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神，以巨大的抗?fàn)幱職夂拓?zé)任擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起挽救民族危亡的重任，多少仁人志士舍小家為大家，成為中華民族不屈的脊梁。又比如必修二：【民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展】應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在半殖民地半封建的中國(guó)，以張謇、榮宗敬榮德生兄弟為首的榮氏家族等愛(ài)國(guó)的民族資本家，他們不圖虛名，致力于“實(shí)業(yè)救國(guó)”，期盼振興國(guó)家。盡管他們的“實(shí)業(yè)救國(guó)”的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但是從他們身上，體現(xiàn)的是一種為國(guó)分憂的家國(guó)情懷。在必修三中：中國(guó)古代百家爭(zhēng)鳴的思想，西方人文主義，近現(xiàn)代中國(guó)的先進(jìn)思想等章節(jié)，同樣包含了豐富的家國(guó)情懷的內(nèi)容。

方法二、依托歷史人物，體味家國(guó)情懷

歷史人物是進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要載體，家國(guó)情懷無(wú)國(guó)界，人物史教學(xué)是高中歷史教學(xué)的主要一環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中，要善于結(jié)合古今中外一些重要的歷史人物，挖掘歷史人物內(nèi)心深處感人的家國(guó)情懷，用歷史人物的典型事跡不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，比如：中國(guó)近代史上，林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”;左宗棠為了收復(fù)新疆不顧自己年邁抬棺出征;鄧世昌在中日甲午黃海海戰(zhàn)中壯烈殉國(guó);詹天佑頂住了外國(guó)的壓力，憑借中國(guó)人的聰明才智修成了京張鐵路，為國(guó)爭(zhēng)光;毛澤東，是近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人，這位為新中國(guó)犧牲了六位親人的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖，走的時(shí)候沒(méi)有給家人留下一分錢(qián)遺產(chǎn)！這是何等可貴而又偉大的家國(guó)情懷！

方法三、立足必修內(nèi)容，與選修課整合

由于岳麓版高中必修部分教材對(duì)于歷史人物的介紹往往比較簡(jiǎn)單，所以為了使家國(guó)情懷的教育更有說(shuō)服力，感染力，我們可以結(jié)合選修部分相關(guān)人物的介紹，使歷史人物的形象更加豐滿。例如，在必修一中，我們學(xué)到了孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于孫中山的介紹，讓學(xué)生體會(huì)孫中山先生與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)潮流、持之以恒、追求真理、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的家國(guó)情懷;我們?cè)诒匦抟恢袑W(xué)到了馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義，我們可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于馬克思和恩格斯的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思恩格斯在年輕時(shí)代就樹(shù)立為大多數(shù)人謀幸福的崇高理想。我們?cè)诒匦薅袑W(xué)到了鐵路工程師詹天佑，我們可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于詹天佑的介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑立志報(bào)國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的可貴精神。我們?cè)诒匦奕袑W(xué)到了孔子，我們可以融入選修四人物史中關(guān)于孔子的介紹，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子作為一代偉大的思想家、教育家，匡民濟(jì)世、心系天下蒼生的家國(guó)情懷。

方法四、圍繞傳統(tǒng)文化，與語(yǔ)文課相結(jié)合

俗話說(shuō)得好：文史不分家。中學(xué)語(yǔ)文課中與歷史相關(guān)的的名篇佳作，不失為進(jìn)行家國(guó)情懷教育的一個(gè)重要途徑。比如在教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)，可以結(jié)合林覺(jué)民的《與妻書(shū)》，強(qiáng)調(diào)他把家庭幸福、夫妻恩愛(ài)和國(guó)家前途、人民命運(yùn)聯(lián)系在一起;闡述一個(gè)深刻的道理：沒(méi)有國(guó)家和人民的幸福，就不會(huì)有個(gè)人的真正幸福。這，是辛亥革命時(shí)期年青一代的家國(guó)情懷。

方法五、圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，與政治課聯(lián)盟

歷史教學(xué)必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是初高三畢業(yè)班歷史復(fù)習(xí)教學(xué)。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，也是一條重要的途徑。例如學(xué)習(xí)高中五四運(yùn)動(dòng)的歷史，可以結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記2019年在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解五四精神，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)五四時(shí)期青年學(xué)生愛(ài)國(guó)進(jìn)步、追求真理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷。

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。家國(guó)情懷是我們每個(gè)人心頭時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的重任，這既是一種責(zé)任，同時(shí)也是一種義務(wù)。高中歷史課堂務(wù)必要高度重視家國(guó)情懷的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在追求中國(guó)夢(mèng)的征途上，凝心聚力，奮發(fā)進(jìn)取，為建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗！

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