淺談高中音樂教學中多媒體的運用

王玉斌

摘 要：課堂教育是教學實施的主要場所，如果說教師是傳播知識，那多媒體的運用就是載體。信息技術在基礎教育中督促教學質量發生著巨大的變化，高中教學中，多媒體的運用更是十分的重要，隨著時代的進步，多媒體不僅在課堂教育中展現出優化的特點，更是出現了如何有效地開展課堂教育成為了我們更關注的問題。本文從理論結合實際出發，在課堂教學中關于多媒體的運用的有效性和必要性提供合理性建議。

關鍵詞：多媒體;高中音樂教學;建議

一、多媒體與多媒體教學

多媒體意指綜合了多種媒體，包括文本、圖像和聲音等多種媒體形式。我們現在所接觸的多媒體都是在計算機系統中的，在文字、圖片、聲音、動畫等多種技術相結合的方式。而多媒體作為一種媒介，更多的是指在信息傳遞的過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。所以，在這種意義來說，多媒體就有兩種含義，一個是裝載信息的載體，二是儲存和傳遞信息的載體。我們已經了解到，多媒體作為在課堂教學中普遍使用的一種模式，雖然有很多優點，在一定程度上起到了教育教學發展的促進，但多媒體在方便課堂和教師的基礎上或多或少的也帶來了一些問題，這些問題主要表現在多媒體教學逐漸變成了教學課件的逐頁展示，課本知識只是電子化而已。教學媒體是用來傳遞和儲存以教學信息的媒體，而且教學媒體是用于教與學活動的過程。軟件要根據教學的需要，符合教學軟件設置的原則，在教學中存儲和傳遞教學信息。教學媒體以其有效傳播教學信息的基本功能，成為溝通教與學的紐帶。所謂多媒體教學就是將計算機集成多種媒體，根據老師制作的課件，以圖像、文字、聲音等多種媒體展示給學生，多媒體跟教學課堂結合，以現代教學要求為主，在其教學活動中以科學的方式對教學內容、教學目的、使得多媒體課堂起到最優化作用。

二、多媒體運用在課堂教學中的現狀

現如今，我國的藝術教育已經進入了一個全新的階段，不僅僅只停留在紙質課本的層面。而我國教育部一直提倡要全面改善基礎教育的教學質量，努力提高學生在課堂教育中的質量。我們不僅在改善教育制度、教育體系和教學模式中在努力，也在基礎設施的運用和發展上有著積極的推動意義。在《國家長期教育體制改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出來在今后的十年間要“努力提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，鼓勵學生利用信息技術手段主動學習，自主學習、增強運用信息技術分析解決問題的能力。”在高中音樂教學中，多媒體不僅給教師和學生帶來了巨大的便利，在一定程度上，更是會出現多媒體運用不當和不能以最大程度優化課堂教學任務。因此，我們如何有效地、合理的運用多媒體在聽、圖、文等方面加強課堂教育，努力促進學生在音樂教學中全面發展成了教師刻不容緩要思考的問題。

三、多媒體運用在高中音樂教學中的重要性及建議

作為一名高中音樂老師，在之前的分析和教學過程中發現，影響著多媒體教學的因素有很多，在多媒體的教學過程中和針對多媒體教學課程中要根據其教學實踐中的具體情況有展現出多媒體的使用的有效性和最優化。多媒體教學的最大特點就是運用多種計算機媒體將要傳達給學生的知識以課件等方式進行結合，對多媒體教學優化方式從以下幾個方面：首先，不同能力的教師對多媒體教學的把控能力不同，課件制作和多媒體運用也會不同，教師在圖片選擇、音樂、視頻等的選擇上結合每個班級的實際情況，使得課件內容和教學主題緊密相關，學生就能不完全被多媒體的圖像、聲音所吸引，而是全神貫注沉浸在與教學內容相關的活動上，從而達到預期的課堂效果，充分體現多媒體教學的優點。其次，教師應該根據學科性質和特點制作課件，不同學科門類的教師在分析和了解不同教學有效性后，根據學科性質采取不同的措施并制定不一樣的課件，使其更大程度的促進教學有效性。最后，要全面豐富教材內容，優化課件結構。我們都知道素材資料是教學課件的基礎，素材的全面性和實用性直接回影響教學課件對教學的重要性。教師應當跟實際情況相聯系，選取并整合學生感興趣的素材資料，教師也可以適當的和學生一起參與制作課件，這種方式不僅能更好的反映出學生的興趣點提高多媒體課堂教學，另一方面也使得學生能更好的理解和吸收課堂所傳達的知識信息。

結語：多媒體教學在中小學運用的十分廣泛，教師通過多媒體教學可以全方位的為學生傳達音樂課程信息，使得學生可以在圖像、聲音等多種媒體方面提高音樂素養、以多元化的形式接受知識。本文不是對多媒體教學的利與弊進行探討分析，而是以多媒體教學的現狀、在課堂教學中多媒體的重要性和如何更好的提高課堂教學的效率進行分析，目的在于可以提供一些可行性建議使得多媒體的運用能與課堂更好的融合。

參考文獻

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本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《城鎮高中藝術類學生人文素養模式的思考與探究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1832