淺談高中音樂教學中如何培養學生的節奏感

袁方

摘 要：在音樂教學中，培養學生的節奏感是非常重要也非常基礎的一部分。無論是樂器的演奏，還是歌唱中的呼吸和技巧的把握，甚至舞蹈的編排，都是基于對節奏的把握來展開的。如果節奏感不強，音樂的教學質量就會大受影響。本次研究對高中音樂教學中如何培養節奏感進行分析，彌補了傳統音樂學科教育的不足之處。

關鍵詞：高中;音樂教學;節奏感

音樂是伴隨著人類文明的發展而持續發展的，也是當今社會非常重要的一種文化載體。進行音樂教學，這即是培養學生心智發展，助力個人成長的需要;也是向音樂產業輸出優質人才，助力中國音樂產業、文化產業發展的使命所在。做好學生節奏感的培養，為學生打好音樂基礎，其重要性毋庸置疑。

1.感知節奏，從傾聽開始

節奏的感知其實可以有很多種。比如我們跳廣場舞的時候，即便沒有音樂，看別人的動作也能感知到節奏。但是對于初學音樂，或者沒有接受過專業教育培訓的學生來講，傾聽還是感知節奏的最直接有效的方式。老師在教學中可以利用多媒體、互聯網技術去給學生聽各種音效，或者現場敲擊黑板、踩踏地面形成節奏，讓學生去傾聽和感知。

在感知節奏方面，我們可以采取比較靈活的方式。比如多媒體播放鐘表指針行走的音效，播放心跳的聲音，播放寺廟中的鐘鼓之聲。在播放的同時，我們找三名同學走上講臺，各自將傾聽到的節奏用畫線、畫點等方式表達出來。最后我們去看幾名同學對節奏的感知是否一致。然后大家一起去討論，為什么有的同學感知到的節奏不一樣，哪些因素會影響我們對節奏的感知，節奏到底是一種怎樣的現象感觸。通過這樣的教學，我們讓學生對節奏的感知有了一個基本的了解。

2.肢體律動，讓節奏融入形體

很多人聽歌、唱歌的時候喜歡拍手、抖腿，或者點頭，這其實都是讓肢體跟隨節奏而律動，是一種出自于人體本能的音樂感知力。在幫助高中生感受音樂節奏的教學中，我們也不能忽視本能的作用。將肢體的律動融入到節奏感知教學中去，這是一個非常好的做法。

比如我們從網上摘錄一段京劇《鍘美案》中的急急風鑼鼓節奏給大家聽。借助播放軟件，老師將這段鑼鼓敲擊的節奏進行1倍速播放、2倍速播放，然后隨機抽選幾名同學上臺，用自己喜歡的肢體表達方式來捕捉其中的節奏，看大家在不同倍速效果下的肢體律動是否也會加速進行。還有就是，我們結合高中生的喜好，采集了一段現在網上比較流行的《海草舞》、《大田后生仔》舞蹈視頻給大家看，讓大家在看舞蹈、聽音樂的過程中去捕捉節奏，通過肢體的動作來表現節奏。

老師會帶領大家分析目標樂曲、目標旋律或者目標舞蹈的節奏特征特點，形成對節奏的敏銳的感知力。再比如我們利用抖音快手等軟件自帶的配樂效果，為一些視頻更換不同的音樂背景，借此讓同學們了解不同的音樂節奏對視頻畫面、視聽效果的影響。例如《海草舞》，如果我們給舞蹈畫面配上《芒種》作為背景音樂會怎么樣？同學們是否會覺得舞蹈中的動作和背景音樂節奏不協調？在這種以肢體律動與節奏感知相結合的教學中，老師多角度的開發了學生的感知能力，讓同學們對音樂節奏的把握更加精準，認識理解也更加深入。

3.節奏創編與多彩練習，讓教學生動有趣

除了帶領同學們去感知節奏、認識節奏，我們還會通過現場樂器的使用和舞蹈等的配合，去對各種節奏進行創編，讓學生在現場體驗、親身感受中認識節奏。比如我們用鋼琴彈奏《水邊的阿狄麗娜》這首樂曲的時候，老師讓同學們先在黑板上標出音樂的基本節奏旋律;然后讓其他同學根據演奏去對樂曲節奏的強弱部分進行劃分標記;然后老師和其他同學們一起對黑板上標記出來的節奏圖示進行評價和討論，糾正錯誤的節奏標記。

之后，老師將對已經標記好的節奏圖進行改編。比如把強節奏改成弱節奏;或者在其中穿插新的節奏，并用鋼琴演奏出來;讓同學們去感知這種節奏的變化對樂曲演奏效果造成的影響。老師還會經常舉辦“打擊樂演奏會”活動：大家可以用手敲擊桌面，用尺子拍擊手掌，多人組合演奏，或者個人演奏，鍛煉大家對節奏的感知、響應和協調能力。當別人的敲擊節奏和自己不一致的時候，怎么才能讓節奏快速統一起來？如何在各自不同的節奏中達到更好的表演效果？同學們在演奏中思考，在思考中調整，對節奏的把握更進一步。

結語：對于音樂，每個學生的天賦潛力不同，認知理解不同，學習效率也會不一樣。教育工作者要從高中生的認知能力考慮，根據自己的教學經驗去創新教育舉措，有效實現節奏感的培養。相信隨著節奏感培養策略的日漸完善和成熟，學生的音樂基本功也會更加扎實，最終形成良好的音樂學科素養，并為國家社會的發展和音樂產業、文化事業的進步貢獻力量。

參考文獻

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