探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

劉蘇瑩

【摘要】初中化學(xué)是中學(xué)教育中的重要科目之一，在新的教育背景下，化學(xué)教學(xué)中不僅要對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能進行培養(yǎng)，還應(yīng)充分發(fā)揮課程中存在的環(huán)境保護、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度等德育價值，促進學(xué)生學(xué)科知識與綜合素養(yǎng)的綜合提升。在教學(xué)過程中，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)掘初中化學(xué)學(xué)科中存在的德育價值，并在教學(xué)中加以實踐滲透，這既是對新時期初中化學(xué)教育提出的新要求的實現(xiàn)，也是提高初中化學(xué)教學(xué)價值的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);德育教育;滲透策略

引言

德育教育已然成為我國教育領(lǐng)域中的熱門詞匯，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)掘并發(fā)揮出其中的德育內(nèi)涵，結(jié)合化學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)與德育目標(biāo)，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力進行多元培養(yǎng)。然而，在實際的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師還沒有意識到化學(xué)內(nèi)容與德育滲透的重要性，也無法準(zhǔn)確找到化學(xué)學(xué)科中蘊涵德育價值的內(nèi)容，無法保證德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的有效滲透。基于此，本文將以初中化學(xué)教學(xué)為例，對德育教育的滲透教學(xué)措施進行簡要說明。

一、制約初中化學(xué)教學(xué)中德育教育開展的因素

初中化學(xué)作為初三學(xué)生初步接觸的學(xué)科，在教學(xué)中更加重視對學(xué)生理論知識及基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以確保學(xué)生順利通過中考。而對于德育教育的滲透開展意識普遍較為欠缺，學(xué)校及教師意識的不足，導(dǎo)致德育滲透并未在初中化學(xué)中得以體現(xiàn)，致使學(xué)科教育與德育教育始終存在獨立的現(xiàn)象，新課標(biāo)提出的德育要求并未得以有效落實。學(xué)校及化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科中德育滲透的不重視，成為限制初中化學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的重要因素;其次，整體而言，中學(xué)德育教育的開展始終拘泥于強硬灌輸?shù)鹊途S度，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，德育教育地開展缺乏對化學(xué)學(xué)科載體的運用，德育教育呈現(xiàn)出相對抽象縹緲的情況，無法真正有效地引發(fā)學(xué)生思考與共鳴，既限制了德育教育工作的開展水平，也制約著學(xué)生良好素養(yǎng)地形成。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）以整合分析初中化學(xué)學(xué)科中蘊涵的德育教育內(nèi)容為前提開展德育滲透

從制約初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透有效開展的因素來看，教師意識的不足及方式的不科學(xué)是限制滲透效果的重要因素。因此，要實現(xiàn)德育教育在初中化學(xué)中的有效滲透，應(yīng)首先引導(dǎo)教師理清初中化學(xué)中蘊涵的德育教育內(nèi)容，找到學(xué)科中存在的獨特德育元素，在此基礎(chǔ)上開展德育教育，才能保障初中化學(xué)學(xué)科中獨有的德育價值得以充分滲透。因此，學(xué)校及相關(guān)教師在開展德育滲透教育之前，應(yīng)整合額對學(xué)科德育價值進行分析，完成對初中化學(xué)學(xué)科特有的德育元素地發(fā)掘，以此為前提開展教學(xué)，為德育滲透指明方向，實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。通過分析初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容及特點可知，初中化學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、辯證唯物觀、理性嚴(yán)謹(jǐn)思維、愛國精神等方面呈現(xiàn)出了明顯的德育優(yōu)勢[1]。因此，在教學(xué)中教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出的上述德育特征進行滲透教學(xué)，為初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時進行愛國教育，實現(xiàn)德育滲透

愛國教育是德育教育中重要的教育內(nèi)容，在初中化學(xué)中進行愛國主義的滲透教育非常必要。首先，可結(jié)合化學(xué)的發(fā)展史對學(xué)生進行愛國教育。在實際教學(xué)過程中，為保障滲透有效性，教師需要預(yù)先完成對愛國主義教育與化學(xué)知識教學(xué)的融合點，在化學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上完成愛國教育滲透。例如在教學(xué)我國古代的化學(xué)成就時，教師可以結(jié)合我國率先發(fā)現(xiàn)煤、石油等資源的利用價值等方面的成就進行愛國主義教育。再如，還可以結(jié)合我國科學(xué)家侯德榜所提出的制堿法及其在我國相關(guān)工業(yè)發(fā)展上做出的貢獻等內(nèi)容進行愛國主義教育。此外，還可以結(jié)合當(dāng)代我國化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展進行進一步地分析教育，如新能源、化纖等內(nèi)容，通過結(jié)合我國古今化學(xué)研究發(fā)展上的成就，進行愛國主義教育，提高學(xué)生民族自豪感，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透[2]。

（三）結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征進行思維能力培養(yǎng)，深化德育教育

化學(xué)學(xué)科對于學(xué)習(xí)者的思維能力要求較高，在實際教學(xué)中，教師可結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點進行德育教育滲透。首先，需進行深刻性思維進行滲透教育。初中生剛剛接觸化學(xué)，在學(xué)習(xí)中存在一定的離散思維問題，即在化學(xué)概念、原理、性質(zhì)變化、實驗操作的理解及運用上存在剝離狀態(tài)，具有一定的機械記憶特征。改善離散思維，提高思維深刻性是初中化學(xué)的德育內(nèi)涵體現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合知識體系建構(gòu)過程，如復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘分析知識與知識、概念與實驗之間的聯(lián)系，促進學(xué)生克服離散思維，逐漸養(yǎng)成深刻性思維習(xí)慣;其次，需結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性進行邏輯思維滲透教育。邏輯性思維培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展大有裨益，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視邏輯思維引導(dǎo)，結(jié)合歸納總結(jié)的過程，促進學(xué)生邏輯思維的形成[3]。初中化學(xué)主要以描述性理論知識學(xué)習(xí)為主，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)加強對理論推理教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識學(xué)習(xí)中的規(guī)律，實現(xiàn)觸類旁通。

結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要重視對化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，還要充分發(fā)揮出學(xué)科蘊含的德育價值，探索有效的滲透路徑，促進學(xué)生學(xué)科知識與綜合素養(yǎng)地培養(yǎng)和提升。在實際滲透教育過程中，教師應(yīng)重視對化學(xué)學(xué)科中德育元素地發(fā)掘，從愛國、邏輯思維等角度入手開展?jié)B透教學(xué)，提高德育滲透效果。

參考文獻：

[1]劉永國.淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2020，14（14）：63-64.

[2]李海艦.淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2020，9（5）：157.

[3]簡彩娣.淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效的滲透德育教育[J].考試周刊，2019，（77）：134-135.

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