初中體育教學中激勵方法探討

黃斌

【摘要】當前，在新一輪課程改革不斷推進的背景下，提倡激勵教育理念與現代初中教育之間的有機融合。這也為初中體育課程的有效開展提供了更多契機。基于激勵教育理念，體育工作者應該深入思考與分析傳統體育教學模式當中存在的不足之處，并對其實施創新與優化。有效的初中體育教學不僅有利于提高學生的身體素質以及運動能力，還能夠培養學生形成終身體育精神，契合初中教育發展的目標。本文就激勵教育理念下初中體育教學激勵方法展開了一系列的研究。

【關鍵詞】創新理念;初中體育;激勵方法

前言

當前，初中體育課堂已經成為了向學生深入滲透體育核心素養，提高其身體素質的關鍵途徑。教師應該將更加多元化與創新化的教學手段切實應用于初中體育課堂當中，使學生能夠在接受體育教育的同時形成創新觀念。以健康第一理念為導向，越來越豐富化的教學方法被應用于初中體育課堂中，使得課堂教學效果得到優化。因此，初中體育教師應該從自身的角度對激勵教育理念形成深刻的理解與認知，并能尋找其與體育課程之間的契合點，大力推行激勵教育理念，從而達到初中體育教育目標。

一將激勵教育理念融入初中體育教學的意義

首先，有利于高效培養優秀的綜合性人才。當前，在社會建設體系不斷完善的背景下，對于初中學生的要求也越來越高。社會競爭的本質體現在人才的競爭，具備高素質的人才能夠為社會經濟發展提供堅實的推動力。這里所提到的高素質不僅指的是學生應該掌握豐富的專業知識，應該具備良好的身心素質。將激勵教育理念融入初中體育教育當中能夠提升學生的身體素質，從而促進其心理素質得到優化，為培養學生成為高素質人才提供有力的保障。在激發學生加入體育鍛煉積極性的基礎上，需要重視在紀律方面的教育以及培養。在講解攻防技術的過程中，需要講清楚目的，同時需要提出要求，讓學生注意安全，避免出現受傷的情況。在教學的過程中培養學生的好奇心，鼓勵學生思考，同時提出自己的疑問，讓他們通過自己的實踐去找到答案。

其次，有利于促進學生實現全面發展的目標。基于新課改的要求，培養創新型人才已經成為了初中教育的一項基本目標[1]。從初中體育課程的角度來看，對其實施創新以及改革能夠更好地調動學生參與體育活動的積極性，增強學生的體質，并且使其能夠逐漸形成吃苦耐勞的優良品質。這樣能夠使學生在進入社會后以更加積極的心態面對工作以及生活中所存在的問題和壓力。所以，將激勵教育理念融入初中體育教學當中能夠為學生實現全面發展的目標提供動力。

二、激勵教育理念下初中體育教學激勵方法

（一）將契合學生興趣的內容融入體育課程

受到傳統教育觀念的影響，在很長一段時間內初中體育課程的內容都較為固定。這就使得很難將學生的體育興趣調動起來，也難以契合教育時代不斷創新與發展的節奏。在社會建設與發展速度逐漸加快的背景下，初中學生成為了時代潮流的代表，這也使得學生對于體育課程的內容提出了較新的要求[2]。針對這樣的教學情況，初中體育教師應該嘗試將契合學生興趣的內容融入到體育課程當中，使得體育教學內容更加豐富與多樣，對學生形成吸引力，使學生能夠在切實參與體育教學活動當中得到身心的發展。例如，健身是當下年輕人的一個熱議話題，教師可以在體育課程中融入一些與健身相關的體育項目，使得體育課程的健身功能得到充分體現。這樣的教學方式不僅能夠緩解學生的壓力，還能夠調動其參與體育活動的積極性。

（二）激勵學生以合作形式參與體育活動

當前，小組合作學習模式成為了教育創新的一個代表形式，也得到了越來越多初中體育教師的青睞，將其實際應用于體育課堂當中。初中體育教師在開展教學活動的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究兩種創新理念進行有機結合，形成一種全新的體育教學模式，使其能夠為初中體育教育發展提供有效的推動力。其中，小組合作主張的是以體育學習任務驅動學生積極參與教師所開展的教學活動[3]。這樣的方式不僅能夠凸顯激勵教育理念的內涵，還能夠使學生的自主學習能力與合作意識得到提高。例如，在體育課堂中，教師可以先為學生講解一些籃球基礎知識與技巧，并對學生實施組別劃分，使每個學生都能夠參與到以小組為單位進行的籃球技巧練習活動，比如，運球、投球等。同一小組的學生可以互相展開討論與指導，彼此糾正錯誤的籃球動作。另外，教師也可以鼓勵學生在小組內針對于籃球比賽的戰術展開討論與交流，使得體育教學活動能夠更好的滿足初中學生的體育運動需求。

（三）借助信息技術激勵學生學習體育

信息技術已經逐漸成為了現代教育領域中不可或缺的一項輔助工具。在激勵教育理念的指導下，初中體育工作者可以嘗試借助信息技術為學生構建翻轉課堂，使學生能夠在課上與課下相互聯動的教學模式當中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習慣。例如，教師帶領學生進行到“排球”這項運動時，在課前，可以將一些排球技術、排球理論知識、排球比賽經典片段等內容以錄制微課的形式呈現出來，讓學生進行自主觀看與預習;在課堂上，教師可以收集學生所反饋的體育運動難點，并將其作為教學重點展開講解與示范;在課后，教師可以讓學生互相監督，共同結合微課的內容進行排球運動練習，鞏固教師所強調的知識與技術，從而提高學生的排球運動能力。

（四）開展豐富化的體育活動滲透體育精神

將初中體育課程與豐富化的體育活動相互結合能夠使得激勵教育理念的作用得到有效發揮，并通過這樣的形式向學生滲透體育精神。針對于初中學生的運動能力以及體育興趣，教師可以定期為學生舉辦一些小型的體育比賽，比如，籃球賽、足球賽等具有競技性的體育活動。這樣的教學形式能夠作為對于學生掌握體育知識和技能程度的一種檢驗方式，使學生清楚地認識到自己在體育運動方面所存在的不足，為其提供明確的訓練方向。在課堂上，教師也可以組織學生對一些自己比較喜歡的體育明星展開討論，提高體育課堂的生動性。

結論

綜上所述，將激勵教育理念切實融入于初中體育教學當中已經成為了初中教育發展的新趨勢，也體現了在初中階段對于體育教育的重視程度。因此，基于激勵教育理念在初中體育教育當中所體現的意義，教師應該將契合學生興趣的內容融入體育課程;積極組織學生以合作形式參與體育活動;借助信息技術構建體育翻轉課堂;開展豐富化的體育活動滲透體育精神。通過本文對激勵教育理念下初中體育教學激勵方法展開的一系列研究，希望能為提高初中體育教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]殷和江.初中體育教學方法激勵方法研究——基于體育課程改革背景下[J].黑龍江科學，2020，11（07）：108-109.

[2]高丹.體育課程改革背景下初中體育教學方法激勵方法研究[J].中外企業家，2020（06）：208.

[3]周丹.體育課程改革背景下初中體育教學方法激勵方法研究建議[J].當代體育科技，2018，8（21）：97+99.

廣東省化州市同慶中學? 525127