立德樹人 美育化人

梁活

【摘要】美術是一種綜合性的藝術形式，涵蓋造型、視覺、空間等多個角度的藝術內容，不同的畫面能夠給觀者帶來不同的感受，一幅優秀的美術作品所產生的空間效果和情感價值是非常深遠的。因此，將德育教育滲透到小學美術課堂教學中，能夠幫助學生在學習美術知識的同時獲取良好的道德教育，從而達到立德樹人、美育化人的效果。農村小學美術教育和城市中的美術教育相比，具有天然的優勢，教師在帶領學生感受德育文化的同時可以直觀體會到美給人們帶來的感受。本文就農村小學美術課堂教育中的德育滲透展開探討，以此提高小學美術的育人價值，促進小學德育工作的發展。

【關鍵詞】小學美術;德育滲透;立德樹人;德育教育

在小學美術課堂教育中進行德育滲透不僅是素質教育實施的要求，也是學生學習美術、形成美術核心素養的需求，在小學美術課程規劃中提到，教師要在教育教學的過程中激發學生的創新性精神，培養學生的美術實踐能力，使在學習美術后的小學生具有一定的美術素養，陶冶學生的情操，健全學生的人格，提高學生的審美意識和審美水平。鑒于農村小學生的身心發展情況，教師要采用多元化的教學方式激發學生的發展潛力，培養學生的想象能力，在提高學生美術學習質量的同時，熏陶學生的德育素養。

一、挖掘德育素材，展開課堂導入

良好的導入意味著成功的一半。新穎有趣的課堂導入可以在極短的時間內吸引學生的目光，集中學生的注意力，使學生的心性得到煥發，進而積極主動地參與學習，熱情四溢的學習美術知識，此時學生的學習興致和學習效率是最高的，因此，教師可以在導入環節融入德育知識，引導學生用正確的思維學習美術、創作美術[1]。好的德育素材可以突破維度的限制，使學生從二維具象進階為三維抽象，學生思維被喚醒、興趣被激發、注意力被吸引的同時，可以通過美育辨別是非善惡，進而形成良好的道德素養與健康的心理素質，養成自信、堅強、積極、樂觀等多個民族優秀品格。

以《有趣的造型樂園》舉例，這單元以造型為主題，向學生展示了各種各樣的造型，那么教師在教學的時候就可以借助多媒體展示各種造型的建筑，并讓學生猜測不同風格的建筑具有何種實用價值或其反映的相關領域，比如書本造型的圖書館、鋼琴造型的音樂館、酒瓶造型的制酒企業等等，教師在帶領學生觀看生活中各種造型的物體時，還可以引導學生分解其中的形狀，每一種造型都是通過哪些形狀組合形成的。在這個過程中學生的注意力就會從造型的學習延伸到生活中的具體事物，其美術認知就會變得更加立體和深化，對待課本中提到的知識也會更容易理解，并激發自身對于造型的熱愛，提高對美術學習的積極性。

二、結合傳統文化，提升文化自信

中華傳統文化之所以能夠傳承上千年就在于自強不息的精神和厚德載物的意志，中華傳統文化中集結了中華上下五千年的思想精髓與理念精神，蘊含了人生的精華，能夠促進人類的進步和發展[2]。教師可以將傳統文化滲透到美術課堂教育當中，將文化傳承與美術學習相融合，引導學生在學習美術的過程中感悟傳統文化的內涵，了解道德在人生中的重要作用，并創作出具有民族情懷的作品。

以《百變剪紙樂園》舉例，剪紙作為中國傳統文化，經歷了時代的更迭與歷史的發展，孕育了多種發展方向，教師可以向學生介紹剪紙的由來與發展，并舉例說明不同剪紙所代表的含義，經過手藝人的改進，現在的剪紙不僅可以剪出福字、喜字，還能建成一首詩、一幅畫，鏤空卻又聯系密切的剪紙作品可以給學生強烈的視覺沖擊感，直擊學生的心靈，讓學生明白簡單的一張紙、一把剪刀就可以形成那么復雜的作品，那生活中有什么是自己做不到的呢？通過在美術教育中滲透傳統文化，可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，形成積極樂觀的心態，并在親身實踐中體會成功的樂趣，提升文化自信。

三、注重鑒賞教學，提升美術水平

美術鑒賞教學是美術教學中的重要組成部分，而欣賞美術、鑒賞美術的目的就是為了通過德育教育提高學生的審美意識和水平，美術鑒賞教學在小學美術課堂教學中有著起承轉合的作用[3]。教師要引導學生，基于德育教育的指導欣賞美術作品，提升審美水平，感受真正的美，體會心靈的純凈與思想的高尚。教師要遵循學生發展的一般規律，抱著循序漸進的態度，結合教學內容所對應的德育主題安排學習的進度，通過美術鑒賞傳播精神營養，促進學生的身心健康發展。

以《四季的故事》舉例，在學習這一單元時，教師要帶領學生聆聽春天的消息、感受夏日的涼風、輕撫秋天的落葉、體會冬日的樂趣，如果是在城市里，受環境限制，學生就不能直觀的體會到四季的變化了，但是在農村中，原生態的環境和自然變化可以讓學生直觀生動的感受到大自然賦予的珍寶，帶著鑒賞的眼光感受世間的美好，進而激發自身熱愛大自然的美好品德，形成健康的審美趣味。

結束語：

綜上所述，小學美術教師應靈活利用美術課堂教學中直觀、生動、形象等特點，將德育教育滲透到小學美術教育教學中，對學生的心靈和思維產生碰撞，從欣賞美術到創作美術再到心靈的重塑、思想的提升，一步步促進學生發展。因此，教師要注重小學美術與德育教育的融合與滲透，抓住這個開展德育教育的機會，向學生傳播德育的養分，幫助學生健康、陽光的成長，升華學生的思想道德，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]高麗. 小學美術教學中的德育滲透[J]. 學周刊，2020（05）：147.

[2]杜薇. 如何在小學美術教學中進行德育滲透[J]. 吉林教育，2020（22）：77-78.

[3]李日錄. 隨畫入境 美中立德——小學美術課堂教學的德育滲透方法探究[J]. 考試周刊，2020（91）：151-152.

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