奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的應用研究

彭金娥

摘要：音樂能鍛煉人的思維、豐富人的情感和陶冶人的藝術情操。初中音樂是提高學生藝術修養最重要途徑之一。奧爾夫音樂教育體系將音樂、語言、舞蹈和旋律融合在了教學中，能夠突出音樂教育的綜合性、人文性、參與性和創造性。奧爾夫音樂教育體系在初中音樂課堂上的應用體現在始終貫徹奧爾夫音樂教育體系的“原本性”和“創新性”，這些都在為初中音樂教學注入了新的活力。

關鍵詞：奧爾夫音樂;初中音樂;歌唱教學

傳統教育體系下，大部分初中的音樂歌唱效果都不是很理想，如學生課堂參與率低，缺乏學習興趣和創造力。現如今社會初中音樂課堂，普遍都引入了奧爾夫音樂教育體系，此體系主要重視人的培養，立于現實，從課堂基本情況出發，在音樂教學中不斷摸索一套符合初中生身心發展規律的教學方法。本文主要探究奧爾夫音樂如何在我國初中音樂課堂上應用和實施。

1 奧爾夫音樂教育理念的闡述

以人為本。奧爾夫認為藝術教育其實就是是對人的教育，而音樂是一種工具，能夠幫助人們表達交流感情，促進彼此的合作和理解。每個學生都有獨屬于自己的音樂天賦，教育有責任和義務幫助學生發掘身上最具有潛力的部分。鑒于此，初中課堂音樂教學要從學生的根本興趣點和身心認知規律出發，根據找出最符合學生身心發展的音樂教學法，使學生探索教育本源，感受音樂本質。

互相聯系。奧爾夫音樂教育體系的理念是音樂并不是孤立的存在，它與節拍、旋律、舞蹈是相互聯系、相互影響的。音樂其中涵蓋著很強的藝術性和多元性。利用音樂教育的多元性，提高學生的欣賞能力和藝術素養。

積極參與。在奧爾夫音樂教育體系中，學生是課堂的主體，教師要以學生的興趣愛好為出發點，初中學生都有著很強的自尊心和表現欲。教師可以提問題，創設合適的教學情景，激發學生學音樂的樂趣，讓他們勇于表現。這樣能充分調動學生學習音樂的積極性，參與到課堂活動中來。

創造創新。在奧爾夫音樂教學模式中，不是教師在講臺上滿堂灌，學生茫然聽。而是讓學生在課堂上唱歌跳舞，活動起來。充分利用身體的靈活性來表達自己的思想感情。在音樂的海洋中遨游，通過音樂來表達自己的個性，張揚自我。學生也可以在其中加入一些自己喜歡的元素，通過這樣的課堂情境練習，很快就能提高學生對音樂的認同、感受和創新能力。

2 奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的應用

2.1 激發學生的學習主動性，增強音樂學習的興趣

奧爾夫音樂教學主張教師要教給學生基本的樂理知識，還可以編制一些舞蹈，讓學生更好地理解音樂內涵。教師應該經常采取音樂舞蹈和音樂戲劇活動來提高學生的學習興趣，讓其主動地參與課堂教學中，用聽覺、視覺、和觸覺來感受音樂。在學習《怒放的生命》的唱法時，應引導學生將汪峰那種氣勢渾厚，理解生活后的深沉唱出來。學生也應在此過程中，加入自己的一些元素，增強課堂的趣味性也提升自己的反應能力與動作協調能力。從而更好地理解音樂，融入音樂，用自己的情感來表達音樂。最終，真正的享受音樂。

2.2 舉辦多彩的課外活動，提高學生的音樂創新能力

在奧爾夫教學體系中，應該提高學生即興創造能力，這對培養學生的音樂素養有著重要意義。如音樂劇，它集中了歌唱表演等多種藝術形式，能夠在課堂中具有很強的操作性，實踐證明，音樂劇形式深受廣大學生的喜愛與歡迎。教師可以組織一場音樂劇，讓學生擔任編劇、導演、劇務和演員，共同創造編曲、配樂、舞蹈、服裝道具以及人物角色。以《梁山伯與祝英臺》為例，可以請兩位男女生分別扮演梁山伯和祝英臺，講述音樂背后的故事，化妝打扮成他們的樣子，將他們之間的愛情故事用自己的理解表演，最后通過歌唱的形式表現出來。

2.3 建立多元化的課堂評價體系，提高學生的歌唱技巧

在學習《我和你》的歌唱時，教導學生唱歌要字正腔圓、就是把字音、詞意表達清楚。咬字、吐字的過程，就是出聲、引長、歸韻的過程。即：要唱好每個字的字頭、字腹、和字尾，以清晰表達歌曲感情。奧爾夫音樂教育體系就是這樣提倡學生作為課堂的主體，注重發揮學生的主觀能動性。提升自身唱歌技巧。然后教師對學生的歌唱進行評價，學生根據評價發現問題，并通過教師的指導，與同學溝通和交流唱歌方法，大膽發表觀點，提升歌唱水平，使音樂課堂教學表現出良好的效果。

3 結論

奧爾夫音樂教育體系集學生的情感、認知、行為和能力于一體，讓音樂歌唱充滿了樂趣，提高了學生的課堂參與度，促進學生的審美、身心等素質的全面發展。本文通過介紹奧爾夫音樂教育體系的在初中音樂歌唱教學中的應用，將其綜合性;即興創造性;親自參與;表達感情;基于課堂基礎出發的教育理念合理的滲透到了初中音樂教學當中，使得初中音樂課堂充滿了生機與活力，在玩的過程中提高了音樂藝術修養。

參考文獻：

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[2] 柯金火.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究[J].學周刊·中旬，2016（03）.

[3] 徐美麗.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究[J].文藝生活·中旬刊.2019（02）.

（作者單位：四川省宜賓市筠連縣筠連鎮海瀛小學）