深入分析“選課走班制”

摘 要：近幾年來，隨著新高考政策的出臺，上海、浙江等地已經開始運行，這成了一個舉國上下都在關注的焦點。新的高考模式已經是板上釘釘，選課走班制已是一個歷史必然。選課走班制的目的是結合學校自身的特點，滿足學生個性化需求，進而推進我國基礎教育的改革。通過分析一些案例和實踐，摸索出一些經驗和方法，更好更快的順應一場新的教育變革。

關鍵詞：選課走班;分層走班;分類走班;課堂表現;新課改

一、選課走班制概念闡述

選課走班制是新課標改革后的產物，是要按照學生不同的興趣愛好，發展需要和自身性格特點，選擇自己所喜歡的學科，成為一個發展中的人。學生是教學中的主體，保證每一個孩子得到最大化的發展，激發學生潛能，教師依據教學大綱有自己獨特分層教學設計，滿足學生的不同需求。不同層次的班級，教學內容和深度也會有所區別。

二、實行選課走班制教學的原因

首先這種教學模式能夠滿足絕大多數學生的興趣愛好，傳統的教學模式就是文理分科，導致學生兩極分化嚴重，也鬧得高校畢業生不會剝雞蛋的冷笑話，其實這類社會現象也是值得反思的。這種教學模式學生按照自己的喜好，性格特點進行至少12種選擇。因此，選課走班制是學生選擇最大化！其次就是實行選課走班制對于學習來說也是一個突破，傳統學習教學模式有一定的局限性，難以打破，久而久之形成了學校的文理分化，即使想有新的突破也是難以實現，這正好是一個挑戰同時也是一種突破。比如四平當地民間就有一種屢見不鮮的說法，學文去某某高中，學理去某某高中。其實或許是一次偶然，可是久而久之成了必然，這種文理分化對于一個學校的發展是不利的，因此，選課走班制也是給了一個學校選擇的最大化！最后就是如今的社會發展是一個全面的開放式的發展，所以需要的人才多元化，才能促進社會發展。很多專業人才是需要不同種知識的大融合，并不是傳統意義的簡單文理。比如一個航天人才就要對物理、生物、地理有著豐富的知識，這在傳統的教學模式里是沒有這種選擇的。因此，選課走班制也是社會選擇的最大化！

三、如何實行選課走班制

學校結合校內教室分布，師資情況，設備資源，生源層次，學生家長教學需求等多方面因素，設計適應本校實際情況的方案。走班制的實行勢必師資設備就需要擴大，這是能夠實行新政策的基本條件和最起碼的保障。還有教師的教學水平和專業素養也需要有一個很大的提高，實行“3不變1變”原則，教師不變，教室不變，設備不變，學生根據自己的課表是流動的。學校根據教學大綱制定明確的教學內容和進度以及教學目標，教師要做到心中有數，有條不紊的完成教學任務。學校，教師，家長和學生必須共同努力，共同適應整個新的教學模式。眾人拾柴火焰高，大家一起心之所向，才能使我們選課走班制統領新的教育變革的風騷！

根據教學大綱把教學內容分為必修課和選修課，必修課為數學、語文、英語，選修課為物理、化學、生物、政治、歷史、地理。必修課數學語文每學科150分，必修課英語為110分，從六個選修課里面任意選3門作為高考選修科目，每科目110分，平時課堂表現分10分。另外沒有選為高考科目的學科將會設為會考科目考試成績分為A、B、C、D等，C級以上為合格，沒有參加高考的科目必須達到C級或者C級以上才可以獲得高中畢業證書，這作為能否取得高中畢業證的先決條件。高一下學期即可實行會考考試，每生有兩次考取同一門學科的機會，題的難度很基礎貼近生活。高一高二必修課和選修課同時進行，高三期間數學語文按分值增多一定課時比例。高考模式不變，根據考生選課情況參加考試。

推行選課走班教學模式包括“分層走班”和“分類走班”，此外還需要對班級結構、評分標準和學生層次進行調整。將課堂人數調小，成立學科教學班，每班20-30人，學生基礎不同分為三個層次，使全體學生都處在自己的能力發展階段，彼此之間相互促進共同進步，這也符合新的教學變革的目的。為了方便教師對課堂的把控和管理，給教師一定的權利，設置高考考試科目每生、每學科、每學年10分的課堂表現分，每學期所有科目累加，直到高考乘10%計入高考總分里。

四、實行選課走班制的意義

選課走班制的意義從小了來說，學生能夠完成個性化發展的需求，根據每個人的實際情況，可以做自己想做，學自己想學，學習充滿樂趣和推動力，從而成為了教學中真正的主體，體現教育的真諦;教師更加專業化，教學過程中有所側重，針對當地情況有的放矢，“3不變1變”原則又使得教師能夠有更多的精力去開拓創新去打破常規，形成自己獨具特色和魅力的教學方法;家長也可以拋棄傳統的相對狹小的文理分化，根據孩子的喜好性格、未來職業前景和一些客觀存在的因素進行參考選擇，而且選擇方式相對來說也更加豐富和多元化。從大的方面說，學校也處于不斷創新和發展的狀態，打破常規才能進步，學校能夠自主的根據校情制定一系列方案，使得一層不變教學體系有了新的突破;選課走班制符合新課改需求，順應時代發展潮流，為社會發展儲備大量優秀人才！

綜上所述，我得出的結論是：新課改下會有課堂教學新操作，其中選課走班制更是與新課改遙相呼應。新課改是選課走班制的先決理念和法律保障，同時選課走班制是新課改的重要利器，決定了新課改的成功是新課改的心臟。選課走班制是大勢所趨，是新課改下的歷史必然。

作者簡介：高春雨（1989.01），男，滿族，吉林省四平市第一高級中學，中教，理學學士學位，研究方向：數學教學

參考文獻

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[2]胡中曉，劉秀峰.教學組織形式變革的新探索：走班制[J].教育與教學研究，2015，29（05）：116-119.