基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

王薇

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，能夠使學(xué)生更形象的認(rèn)識到物質(zhì)之間的化學(xué)變化，將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮幕瘜W(xué)現(xiàn)象。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更加深刻的理解化學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，豐富學(xué)生的化學(xué)知識體系，使學(xué)生對化學(xué)有新的認(rèn)識和理解。在以核心素養(yǎng)為主的教育理念影響下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始被教育部門以及教師逐漸重視起來，成為了高中化學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)核心素養(yǎng)。本文深入探討了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐;思考

隨著課程改革的不斷深化，高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)由單純的化學(xué)基礎(chǔ)知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。新課程改革的實(shí)施對學(xué)生個(gè)性發(fā)展有重要的積極作用，有效的改變了高中化學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，因此教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，真正的落實(shí)因材施教的教學(xué)原則。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^的展示化學(xué)反應(yīng)原理，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)用化學(xué)知識。在目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然具有較多的局限和問題，教師需要探索新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、利用多媒體課件，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化過程

部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于操作起來較為危險(xiǎn)，如果一旦發(fā)生操作失誤容易出現(xiàn)安全事故，威脅到教師以及學(xué)生的生命安全。面對這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體課件對學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化過程，讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)變化，探究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。以數(shù)字觸摸屏為主的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了大大小小的課堂，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式。以往在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師多是口述實(shí)驗(yàn)中的各種變化，學(xué)生無法想象出具體的實(shí)驗(yàn)場景，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)機(jī)械化、僵硬化的問題。多媒體課件可以播放動(dòng)態(tài)視頻，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)完整的展示出來，對化學(xué)課堂的改革起到了重要推動(dòng)作用。

例如，在人教版高中化學(xué)必修2《甲烷的性質(zhì)》的教學(xué)過程中，在探究甲烷的氧化反應(yīng)時(shí)，需要將甲烷在空氣中燃燒，探究甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后所釋放的物質(zhì)和能量。但是由于甲烷如果沒有控制好純度，容易在碰到火花時(shí)出現(xiàn)爆炸事故，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前需要檢驗(yàn)甲烷的純度。為了保障學(xué)生的安全，教師可以將甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過程都詳細(xì)解釋出來，并將具體燃燒的過程展示出來，讓學(xué)生了解甲烷的氧化反應(yīng)以及性質(zhì)。

二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行蜷_展的關(guān)鍵因素，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中每一環(huán)節(jié)都處于環(huán)環(huán)相扣的狀態(tài)，逐漸完善學(xué)生的思維體系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教材中都有詳細(xì)的解釋，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也保證了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。化學(xué)是一門多變的課程，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)也較為多變，如果一味只按照書中的要求讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會使學(xué)生的思維受到局限，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的邏輯能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。

例如，在人教版高中化學(xué)必修1探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)時(shí)，可以為學(xué)生提供部分實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并自主開展實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，利用3支試管、水槽、蒸發(fā)皿、膠塞、導(dǎo)管、酒精噴燈以及其他物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)道具以及實(shí)驗(yàn)方案，最終得出鐵是否能與水蒸氣進(jìn)行反應(yīng)。在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)道具和方案時(shí)，教師需要保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)確性和完整性，確保實(shí)驗(yàn)道具的安全性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

在新課程改革中，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為重要的創(chuàng)新點(diǎn)。隨著新的教育理念不斷深入高中教學(xué)體制，實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了教育改革中的重點(diǎn)，能夠給社會提供更多的綜合人才。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，切實(shí)的提高高中生對化學(xué)知識的理解以及核心素養(yǎng)。在要求學(xué)生主要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以拓展實(shí)驗(yàn)形式，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生利用自身主觀能動(dòng)性開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。

例如，教師可以開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，讓更多的學(xué)生都投入到實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)不同學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺＝處熆梢砸髮W(xué)生根據(jù)教材中自己所感興趣的主題或者在生活中提出的問題，以8人為一組的單位自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并探討最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽中能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主行動(dòng)力和創(chuàng)新能力，也是對學(xué)生化學(xué)興趣培養(yǎng)的重要方式，更能為化學(xué)的學(xué)習(xí)增添一抹亮色。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會上所需要的是多功能型、復(fù)合型人才，高中作為培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要階段，更加需要不斷提升教育質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。化學(xué)作為高中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，確定正確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生形成更加有序的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。以往教育體制重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽略對學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠減輕化學(xué)課堂的局限性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師需要緊緊依靠著化學(xué)教材，抓住化學(xué)教材中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，開展合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效、創(chuàng)新的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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