高中數學教學有效性的提高策略

孫飛

摘 要：高中數學在高中的所有學科里都顯得尤為重要，數學不僅是自然科學的基礎，同時也與人們的日常生活緊密聯系。隨著新課改的進程不斷加深，素質教育不斷引起人們的重視，高中數學課堂的改革也要緊跟步伐。本文對高中數學的教學情況現狀進行分析，總結了高中數學教學有效性的意義和必要性，提出了幾點提高高中數學教學質量的策略。

關鍵詞：高中數學;有效性;提高

1.引言

數學，是通過對數量、結構、變化、空間以及信息等概念的專門研究，以此來定義人類的歷史發展和社會生活的一門抽象學科。為了能夠讓高中生對數學充滿學習熱情，為了提高高中生的數學素養，在新課改的要求下，高中數學教學不僅要發現自身存在的問題，還要尋找解決方法并且實施。

2.高中數學教學現狀分析

2.1 教師存在的問題

在教學過程中，雖然學習主體是學生，但是在學生學習的過程中，教師起著重要的引導作用，不僅是學生學好數學的領路人，同時還是激發學生潛能、提高學生積極性的引導員。教師進行課上教學的主要目的就是為了讓學生充分掌握晦澀難懂的理論知識并熟練加以運用;引導學生構建完整的知識體系框架和思維框架。因此，教師在學生學習的過程中，起著不可替代的、承上啟下的關鍵作用。但是因為教師的教學方法的不恰當，導致學生的學習環節出現了一系列的問題。高中生面臨壓力十分大的高考，所以課業緊張，任務繁重，很少能擠出時間對課本知識進行預習和復習;教師在上課時通常單刀直入，沒有過多的修飾，導致學生對數學的興趣不高，加上數學本身就是比較抽象難懂的課程，所以學生在課堂上很少獨立思考，大部分時間都用來被動地吸收理論知識，因此高中數學課的教學效果不夠理想。

2.2 學生存在的問題

高中數學自身存在一定的難度，很多學生因為小學初中沒有打好數學基礎，沒有建立起完整的數學框架和邏輯思維體系，所以對數學這門學科望而卻步，甚至充滿抵觸和厭學情緒，對數學沒有興趣。這些問題越積越多，最后導致在進行數學學習時難上加難，不僅學習數學的效率極低，師生間的互動也越來越少，最終產生厭學情緒。

3.提高高中數學教學的必要性

首先，提高高中數學教學的有效性是新課改的改革內容，是必然要發生的事情，提升高中數學教學的有效性，是進行高中數學改革的有力推手。第二，提高高中數學教學有效性，能夠讓學生在一倍的時間學到兩倍的知識，不僅降低了高中生的繁重課業帶來的壓力，還可以提高學生的數學素養，進而促進學生的多方面發展。最后，高中數學教學有效性的提高，可以激發學生的學習欲望，讓學生自主學習、獨立思考，充分將學到的知識合理運用到生活中去。

4.提高高中數學有效性的策略

4.1 確定教學目標

明確的教學目標是高效開展教學活動的基礎，一個堅定且明確的教學目標一定程度上決定了教學預期標準及結果。在確定教學目標的時候，教師要明確學生的主體地位，通過對學生的日常學習情況、吸收知識的能力和具體數學水平進行觀察和分析，制定出適合學生的教學目標，并以此作為初始數據，對通過目標教學后的整體水平和教學效率進行分析比對。教學目標與學生的學習目標要有一致性，在進行目標制定時，內容要具體明確，語言要精煉得當。

4.2 備課要充分

進行教學活動前，教師要對教學內容進行充分地備課。在備課前，教師要仔細翻看教學大綱，在教學大綱的制定范圍內進行備課;備課時，教師要充分利用一切可以利用的事物，如教材、教輔、網絡等，盡量把所有的知識點囊括進課件的同時，讓課件看起來有合理的結構和層次;同時，課件里不能只有理論性的文字敘述，還要有圖片、音頻、視頻等內容，教師要充分利用多媒體教技術的優勢，讓學生對數學感興趣，對學習感興趣，主動思考，避免產生厭學情緒;備課后，由于有些教師會提前準備好幾章的內容，所以對課件里的知識多少會有點遺忘，所以在進行教學活動前，教師要熟悉課件并且進行模擬練習，防止上課時遺漏重點知識。

4.3 提高課堂效率

學生的學習興趣是自主學習的源動力，教師要抓住學生的學習興趣，以此來提高課堂效率。新課改要求教師不僅要講授理論知識，同時要幫助學生構建縝密的邏輯思維體系，將理論知識與生活實際緊密聯系在一起，提高學生的文化素養。所以教師要保證課堂教學活動不僅是教，還要注重學，教學相長;有針對性地對學生的不同問題進行合理改善和解決。營造一個學習氛圍濃厚的教學環境，要求教師改變傳統的教學方法，豐富師生互動，在引導學生主動學習的同時與學生建立平等的、良好的師生關系，不能吝嗇對學生的表揚和褒獎，幫助學生樹立自信心，通過多種多樣的教學方式引導學生探究性學習。

5.結語

目前來看，高中數學教學的有效性還存在諸多問題需要解決，但整體來看改革方向沒有錯。在新課改的要求下，不僅教師的教學方向和教學目標被明確了，同時，學生的學習目的和學習能力也被強化，所以提高高中數學教學有效性勢在必行。

參考文獻

[1]池巖.利用多媒體，提高高中數學教學有效性[J].中學生數理化（教與學），2016，（12）：62.

[2]顧飛.新課程下高中數學教學存在的問題及對策[J].課程教育研究，2016，（7）：172-173.

[3]曹臻.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的分析與實踐[J].課程教育研究，2016，（2）：158-159.