高中數學教法生活化的策略探析

陳長邦

摘 要：新課程改革需要教育添加更多的生活化內容，因此在高中數學的具體教學里也日漸增加了有關內容。高中數學知識很是抽象且不易懂，許多高中生對于數學學科存在著消極抵觸心理。高中數學教學里，教師需要做到積極提高自身的教學質量，沿著課改的要求，不斷在教學活動里運用到生活化的內容，如此才能夠更好地推進教學成效的提高。本文以此角度思考，積極分析生活和高中數學彼此的關系，進而為高中數學教學實現生活化貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：高中數學;新高考;教學生活化

高中數學學科是一門學生以為相當困難的科目，如此就要求教學貼近生活，融入生活，使得高中數學教學生活化慢慢的成為諸多中學教師不能推卸的責任，讓其落實到實際高中數學教學活動里。作為教學的一方，我們應該注意做到以下幾點。

一、運用生活化體驗引導學生提升解決問題能力

數學來自于生活，對于生活而言，數學也是服務于它的。唯有將教育和具體生活有機聯合才算成功。在高中數學教學之中，教師需要合理引導學生了解到數學知識和具體生活的聯系性，提升學生在生活中主動運用數學知識的習慣，這樣才能夠實現數學學習的目的，同時提升學生問題解決的能力，讓學生得到全方位發展。

比如高中數學中常見一類不等式的恒成立與能成立問題，這是教學的難點，也是學生學習的易混點。為幫助高一學生理解“對，恒成立”，“，成立”這樣的問題，可先設問“如何論證全班同學的年齡都超過14歲”，“如何論證班級里有一位同學的身高超過1.8米”？對于這些生活化問題學生容易理解：只要全班同學中最小年齡大于14歲，就可保證全班同學的年齡都超過14歲;只要全班同學中身高最高的高于1.8米，就可保證班級里有一位同學的身高超過1.8米。這樣也就理解了恒成立問題與能成立問題實質就是最值問題，也理解了這兩個概念的差別之處。這樣教師就能夠成功的讓復雜的內容和學生具體生活實際相聯系，使得學生能夠充分感受到數學源自于生活，圍繞著我們。

生活化的內容和學習內容相聯系，能夠有效激發學生數學學習的興趣，而后，數學教師需要合理引導學生解決具體的數學問題，如此才能夠提升學生問題解決的能力，獲得成長和發展。

二、運用生活化內容構建數學高效課堂

教師想要運用生活化的教學形式，就要求能夠確保教學內容能夠生活化。由此就要求教師能夠進一步探究教材內容，用以保證合理有效的將生活化的學習資料挖掘出來。特別是諸多重難點內容，對于學生而言需要引入到生活化的情境之中，推動學生積極探究解決，最終才可以保障有效提升學生的學習自信心，培養學生數學能力。

比如對高中數學教材《線性回歸分析》中概念“相關關系”的教學，可先設問“我們常講數學成績優秀的學生，物理成績往往也是優秀的”這句話你怎么理解？學生發現身邊確實有很多同學數學成績優秀物理成績也優秀，但也有少部分同學數學成績優秀物理成績不優秀。物理成績與數學成績有關系，但又不同于函數中的自變量x與因變量y之間的關系，這就自然地理解了“相關關系”這一概念。

又如人教版高中數學教材《排列組合》內容中，有一個平均分組的模型，學生很難理解。設問學生：（1）安排語、數、英、理、化、生6個學科代表參加學校六項不同的活動，每項活動2人，共有多少種不同安排方法？（2）若只是要求把語、數、英、理、化、生6個學科代表平均分成3組，每組2人，共有多少種不同的分組方法？學生容易理解：問題（1）（2）的差別在于前者3組有順序而后者3組沒有順序，所以問題（2）的分組方法是問題（1）安排方法的，易得問題（2）答案。

原則生活化的數學內容能夠讓學生較易理解，同樣的知識點，運用生活化的內容能夠更易于學生接受，由此，教師應該在課堂上盡可能的運用生活化的教學內容，如此能夠讓學生對于數學知識點明確理解，合理掌握。

三、運用生活化模式創造生動有趣的學習環境

當前是大數據時代，信息技術的運用不斷發展，這在相當程度上能夠增強課堂教學的生動性，有效轉變過往教學策略的乏味無趣等特性。在高中數學教學里，教師應當運用生活化的模式創造出生動有趣的學習環境，讓學生在良好的氛圍中主動學習。

比如在高中數學教學過程中，可充分利用動畫、故事、音頻、視頻、多媒體等設置問題探索，或介紹章節概要、知識起源及其在現代科技中的應用等，激發學生學習興趣和探索熱情。像這種運用有趣的形式展開數學教學，深入刺激學生的多重感官，一定能夠綜合提升課堂教學成效。

運用生活化的模式創造出生動有趣的學習環境，能夠有助于學生思維能力的提升。過往無趣乏味的課堂模式被替換，有趣形象的生活化教學形式被廣泛運用，結合科技的發展，信息技術的運用，都讓數學教學符合時代的發展和課改的要求，也讓生活化教法擁有了新生命和新意義。

總之，高中數學教學生活化屬于現如今課程改革的重要任務，同時也是一門極為緊迫的任務，合理的推進高中教法的生活化能夠有效改進社會大環境，當然，這也需要教師和學生一起努力讓知識被合理的運用到生活里，切實的實現高中數學教學生活化，學以致用，最終也能夠成功的轉化為學生源源不斷的學習動力。

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