趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的應用分析

王樂

摘要：歌唱教學是小學音樂教學活動的重要組成部分，關注學生的歌曲演唱能力培養，是體現音樂課程教學目標的最直接方式。本文嘗試以趣味發聲練習為例，分析小學音樂歌唱教學策略，以期完善課程教學模式。

關鍵詞：趣味發聲練習;小學音樂;歌唱教學

引言：

歌曲演唱教學一般都包含著強烈的情緒表達，做好發聲練習利于提高學生的情緒表達能力，且趣味性發聲練習更加符合小學生興趣特點，是激發學生學習主動性的關鍵策略。但是在具體指導發生練習活動的過程中，我們應該做好教學策略分析，避免影響發聲練習效果，保證教學目標得到全面落實。

1.結合年齡特點，實施趣味導入

音樂教學理論指導要求比較高，學生在參與教學活動的過程中，很多時候難以理解理論知識，且學習興趣嚴重缺乏，想要提升發聲練習活動質量，顯然作為教學工作者的我們應該突破傳統教學模式束縛，以趣味性發聲練習環節作為基礎，引導學生參與練習，教育游戲在這個過程中是不錯的選擇[1]。例如，教學《池塘里的小鴨》這首歌曲時，教師可以創設導入情景，引導學生參與到課堂對話活動中去，如：“今天老師為大家請來了一位好朋友，大家想不想認識它呢？”，“小朋友們，大家仔細聽，這位朋友是誰呢？”，然后指導學生歌唱練習，分析演唱環節音調和唱法的應用，教師可以領唱前半部分，后面學生模仿小鴨子叫聲。最后，集中練習大三和旋和小三和旋的和聲演唱方法，學生在參與角色扮演活動的過程中，一般演唱一邊表演，真正融入到教學情景中來（發聲練習角色分配如圖1）

圖1發聲練習角色分配圖

有趣的發聲練習活動設計，營造了良好的教育環境，比較符合小學生的興趣特點和認知水平，因此收獲了不錯的教學效果，為進一步深入教學奠定了基礎。

2.結合認知能力，提升發聲練習質量

認知能力是指人們對于事物構成、發展動力、發展方向的把握能力，是人們完成活動的重要心理條件。小學生認知水平較低，現有的認知內容源于實際生活以及課堂實踐活動，在小學音樂發聲練習中，我們應該有效分析學生的理解能力水平，關注學生在訓練活動中的感知能力，優化教學指導效果。音樂作品中蘊含豐富情感要素，但是基于上述我們分析的小學生的認知水平，其理解音樂作品情感上能力明顯不足，為了解決這個問題，教師在指導教學活動的過程中應該積極聯系小學生的生活經驗，調動情感，構建音樂作品和學生生活的聯系，將情感要素融入到發聲練習中[2]。例如，指導學生學習歌曲《小船搖搖》時，教師可以引導學生回憶爸爸媽媽哄自己睡覺時的語氣，也可以借助多媒體等技術手段為學生播放與歌曲相關的視頻或音樂，使學生感受到《小船搖搖》歌曲中恬靜、溫馨的畫面和舒緩的曲調，再指導學生用輕聲、高位置演唱歌曲，提醒學生咬清字音。教學完歌曲之后，教師可以邀請學生扮演母親或者父親，選擇任意道具扮演嬰兒，用正確的發聲方法演唱所學的歌曲，哄“嬰兒”進入夢鄉。學生十分喜歡角色扮演或角色互換的游戲，這種游戲活動能夠有效激發學生的學習熱情，加深學生對歌曲風格和情感的領悟。

3.結合歌唱教學內容，緊扣教學主題

《小學音樂課程標準》中指出：“應充分注意小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的年齡特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。[3]”趣味性發聲練習活動組織過程中，以趣味性方式為引導，利于消除傳統發聲練習中的屏障，提升發聲練習的質量，同時關注學生的認知能力發展，為了實現發聲訓練目標，教師在設計教學方案的過程中，需要關注教學主題，密切結合教學內容展開教學活動，豐富發聲練習形式，循序漸進的開展歌唱活動。比如，在發聲練習初期的時候，可以安排一些閉口音，如進行以“m”、“lu”、“mu”為主的母音訓練，以輕聲的唱法為主，讓學生慢慢體會和諧、柔美的感覺。在此基礎上，可以適當地添加一些其他母音，如“yo”、“mì”等，逐漸提高學生的音域，使學生在不同歌曲、不同音域的對比中感受發聲強弱所帶來的不同效果[4]。例如，在教學《鷹》這首歌曲時，教師可以指導學生模仿老虎和小羊的叫聲，體會不同歌詞情境下需要使用的發聲力度的差異。發聲練習過程中，可以出示圖表，表中“f”代表強音的地方，“p”代表弱音的地方。在唱到老虎的部分，可以組織學生模仿老虎亮起雙爪的動作，當唱到小羊的部分，則可以雙手舉過頭頂扮演小羊的雙角。

結語：

小學音樂教學中發聲訓練作為重要教學任務，傳授給學生發聲技巧，激發學生的發聲練習興趣均作為提升學生音樂素養的路徑。以小學生特點作為基礎，發聲訓練環節應該突出趣味性，因此我們強調以趣味性發聲練習模式主導，優化學科教學效果。當前小學音樂課程發聲練習環節依然存在趣味性不足的問題，可見研究趣味性教學方法依然迫在眉睫?；诖?，本文嘗試分析小學音樂歌唱教學中趣味發聲練習的有效路徑，旨在全面落實小學音樂課程指導目標，同時給小學音樂教學工作者提供一些教學參考意見。

參考文獻：

[1]韓小舒，趙玉姍.趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，43（01）：1150-1151，1156-1157.

[2]尹朝霞，王云梅.趣味發聲練習在小學低中年級音樂課堂歌唱教學中的運用[J].師道，2014，32（Z1）：1174-1176，1180-1181.

[3]趙露露，張明明.巧妙訓練，提升能力——小學低段音樂課趣味發聲訓練技巧分析[J].北方音樂，2016，36（23）：108-109，112-113.

[4]許麗君，郭一浩.趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用[J].黑河教育，2015，32（08）：370-371，373-374.