淺析情境教學在小學語文作文教學中的應用

張建芳

摘要：在小學階段，語文是主要學科之一，能有效提升學生的表達能力以及邏輯思維能力，語文工具性與人文性統一是語文課程的基本特點，要想有效提升學生的語文學習能力。就要采用合適的教學方法，來提升學生對語文知識的學習興趣。情景教學法是我國最有效的教學方法之一，此種教學方法較傳統的教學方法相比，有著更大的優勢，可以讓學生在情景中豐富學習體驗，進而更加積極的投入到語文學習中。在提升學生語文學習能力的同時，能有效提升小學語文的教學效率。

關鍵詞：情景教學;小學階段;語文作文;教學;教師;學生

引言：

小學語文作文教學對學生未來的發展有非常重要的影響，隨著我國教育事業不斷發展，推出了很多新的教育模式。而情景教學法是一種創新的教學方法，其實用效果較強，深受教師以及學生的喜愛。運用此種教學方法能有效提升小學語文作文的教學質量，對教學具有十分重要的作用。而情景教學方法與傳統的教學方法有著很多不同，主要從學生的心理特點、思維模式以及語言表達特點出發，利用創設情景的方法，將教學內容融入情景中，營造一個有趣、快樂的學習氛圍，進而舉辦一個高效課堂，提升小學語文教學效率。

一、聯系實際、實現生活情景

在當前階段的語文小學作文教學中，教師應該以學生為主體，重視學生的情感體驗。知識來源于生活，讓小學語文教學與生活更加貼近，有效加強教學與生活的聯系，這樣能創設一個貼近生活的情景，讓學生得到更好的體驗。這樣一來，一方面能提升學生對語文作文的興趣，另外一方面，可以加深課堂知識在在教學內容中的，更加方便學生去理解與掌握知識。

按照新課程教學的標準，課堂教學的其中一個目的向學生課程知識以及相關技能，但是更多的還是讓學生能獲得生活體驗，這樣，才能讓學生將學到的知識學以致用。所以，教師在語文作文教學的過程中，應該結合生活升級，讓學生體驗生活情景，例如生活中常用到的小物件、以及圖片模型等等，其中要培養學生自習觀察周圍事物的意識，這樣才能有效提升學生的知識得實際運用能力。

二、角色扮演、入情入境感受

孩子都是比較喜歡玩的，教師可以舉行一種角色扮演的情景活動，來進行語文作文教學，要想提升學生的語文寫作能力，一定要進行文章閱讀。而小學語文教材中，有很多的寓言故事，而教師可以通過角色扮演來為學生創設求情景。讓學生通過角色表演，來增強學生的情感體驗，這樣學生就能有感受故事中角色的情感波動，更方便學生理解掌握文章內容，這樣學生就能更好的將文章素材應用到寫作中。并且，運用此種角色扮演的方法，可以讓學生展示自己，有增強學生自信的效果，并提升學生的邏輯思維。

三、利用多媒體教學設備，調動多種感官體驗

在當前階段，有很多的教師在課堂中運用多媒體等設備來輔助教學，由于其實用性較強，能有效提升教師的教學效率，其用途越來越廣泛。并且運用多媒體等設備，能更好的將情境教學配合。并且小學階段的學生心智思想還不是很成熟，活潑好動，運用多媒體設備進行教學，具備濃烈的視覺效果與應覺效果，可以營造一個活躍的學習氛圍，并且有效激發學生的學習興趣。但是在運用多媒體設備進行教學的過程中，要注意分析學生的學習能力以及其實際學習情況，再選擇合適的方法進行情景教學，這樣才能將其應有的效果充分發揮出來。舉例說明：在運用多媒體設備導入情景的過程中，要挑選合適的視頻素材，旋律動聽的音樂，以及色彩效果明顯的圖片，將各種因素綜合到一起，才能將其應有的效果充分發揮出來。舉例說明：小學階段有一篇文章是《神筆馬良》，此篇文章充滿了神奇的色彩，對此篇文章進行情景教學，可以激發學生語文寫作的想象力，運用多媒體將此種文章以情景的方式呈現給學生，能有效激發學生的學習興趣，提升教師的教學效率。

四、創設實踐情景、促使學以致用

小學語文教學中結合小學生的特點，靈活有效地創設具體、生動、形象的實踐教學情境。一方面，有效的實踐教學情境可以有效地激發、保持、提高學生的學習興趣，緩解學生的疲勞程度，讓學生更樂于參與到教學活動中;另一方面，有效的實踐情境可以讓學生更好地感知和理解教學內容，對培養學生的創新精神和實踐能力有著非常重要的積極意義。

小學語文教學中教師通過創設實踐活動情境，給學生一個主題或是一個調查方向，引導學生在活動中探索、在實踐中收集材料，并對獲得的材料進行分析，以此來培養和提高學生的實踐應用能力。

可見，在小學語文教學中創設實踐活動情境，可以讓學生在活動中學語文、用語文，尤其可以鍛煉學生的語文能力、實踐能力、合作能力，讓學生體會到生活中處處是語文，語文與我們的生活息息相關，進而提高學生的學以致用的意識和能力，促使學生不斷提升自身的語文綜合運用能力。

五、拓寬知識面，加強課外閱讀

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學生大量閱讀課外書籍，要向學生推薦優秀適宜的讀物。如《小學生優秀作文選》、《小學生指導從書》、《小學生作文指導金鑰匙》、《小學生天地》等。指導學生寫讀書筆記，摘抄精彩優美的詞句、片段。堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。通過日積月累，學生作文時，就會有話可說，運用自如了。朗誦比賽、成語比賽，寓作文教學于游戲之中，不斷激發他們的靈感，培養獲取寫作資料的能力，這也是培養學生自主性的一種有效方法。

六、結束語：

在小學語文作文教學中運用情感教學方法，能有效激發學生的語文學習興趣，讓學生積極的投入到語文學習中。并且，運用此種教學方法，可以幫助學生更直觀的了解教學內容，能有效提升學生的思維能力與實踐能力，對學生未來的健康成長有非常重要的作用。除此之外，情景創設教學能有效提升教師的教學水平，讓課堂教學的效果充分發揮出來。

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（烏拉特前旗蘇獨侖學校 內蒙古巴彥淖爾 014400）